电子商务直播课程教学模式的创新研究
章敏
江门市第一职业技术学校
摘要：网络直播具有信息便捷、文化传递快等特点，能够带给人全新的视觉和听觉享受，受到了不少人的热爱，具有巨大的市场潜力，对高素质的专业人才有着迫切需求，需要学校做好引领与教育工作。教师在电子商务直播课程教学中利用校企合作的机会，引导学生学习电子商务知识，了解直播课程知识，灵活运用线上的丰富资源，带领学生开展专业竞赛活动，增加了学生参与体验的机会，帮助学生构建了更为系统的学习框架，提高了学生的综合学习能力。
关键词：电子商务；直播；课程；教学模式；创新研究
新媒体中，网络传播作为一种主要的传播方式，在互联网高速发展的背景下，得到了广阔的发展空间，方便了人们的生活，给人们带来了不一样的体验，也有越来越多的人参与进来，掌握了网络直播技术。电子商务直播课程教学模式的创新，可以为网络直播发展贡献力量，让学生掌握直播的技巧，构建更为壮观的互联网世界。网络直播拥有便捷性、互动性、灵活性等的特征。人们可以通过网络直播平台宣传推广产品，引入流量，完成在线交易的商务活动。教师在电子商务中带领学生进行直播课程学习，为学生创新教学模式，能够使学生走进直播，了解直播，掌握直播的技巧，推动电子商务专业发展。教师首先要发挥好校企合作的作用，让学生切实融入到直播学习中去，为学生营造适宜的学习环境，使学生成为学习的主体。其次，教师应不断拓宽学生的眼界，使学生了解更多有关电子商务直播的知识，完善学生的学习框架。第三，教师要进一步强化学生的自主能力，组织学生进行专业竞赛活动，让学生在竞争中提升自己的综合水平。
一、开展校企合作，增加学生参与体验机会
教师在创新电子商务直播课程教学模式的时候，可以立足校企合作来为学生增加参与直播体验的机会，使学生在参与的过程中直观地了解了直播，知道什么是直播，在直播的时候应该注意什么，让学生在体验中获得更为丰富的感受，产生学习的兴趣。教师在增加学生参与机会的时候，可以积极地与学生进行交流对话，构建学生学习电子商务直播知识的意识，使学生逐渐融入到学习活动中去。例如在带领学生进行“直播电商的平台选择”主题学习时，笔者基于校企合作平台来组织学生参观企业直播过程，让学生近距离观察电子商务直播活动，知道怎样选择电商平台，在选择的时候应该注意哪些事项。学生在参观、学习中，了解了直播电商，尝试注册平台账户，进行直播学习，对此产生了浓厚的兴趣。
二、运用线上丰富资源，构建系统学习框架
教师创新电子商务直播课程教学要懂得运用线上资源，丰富学生的学习内容，为学生设置学习目标、学习任务等，构建更为系统的学习框架，使学生的学习内容更加充实，学习机制更加完善。例如在进行“直播电商的产品选择”这一主题学习的时候，笔者为了使学生学会挑选直播产品，对直播间的客户进行分析，先是利用多媒体为学生播放了不同产品的直播视频，然后为学生创设探究任务，让学生挑选感兴趣的直播视频进行观看并展开分析，完成初步分析报告。在学生完成自主探究活动后，笔者会组织学生讨论，让学生分别说一说自己的想法，分析这些直播具有怎样的优点，还有哪些方面需要改进，使学生在讨论的过程中得到启发，掌握挑选直播产品、分析直播间客户的能力。在学生表达之后，笔者将学生的观点融入到PPT中，与学生一起梳理、反思，结合学生的课堂表现帮助学生查漏补缺，对学生进行知识拓展，弥补学生学习中的不足，
三、组织专业竞赛活动，提高学生综合能力
教师在向学生传递电子商务直播知识的时候，不仅要重视学生对理论知识的理解，还要重视学生对技能的应用。教师可以通过组织专业竞赛活动来调动学生学习动力，使学生在竞争中养成好的习惯，提高学生的综合能力与素质水平。例如在带领学生进行“直播电商的活动实施”学习活动时，为了考查学生对设计直播脚本、预热直播活动等知识的掌握程度，笔者组织学生进行了竞赛活动并对学生的表现进行了观察，然后对学生实施针对性指导，便于学生理解。同时，笔者还会加强对学生良好习惯的引领，让学生在竞赛中展示自己的个性，展示自己的优秀品格，增强学生的信心。对于表现优异的学生，笔者还会组织学生进行校级比赛，逐步提高学生的表现平台，让学生树立长远目标，督促学生进步。学生在竞赛活动中展示了自己对知识的运用能力，得到了更多的人的认可，有了参与竞争的自信心，增加了对自身的认识，养成了良好的习惯。
总之，电子商务直播课程教学模式的创新要紧紧围绕学生展开，为学生创设适宜的发展平台，让学生拥有充足的学习资源，使学生在实践活动中掌握丰富技能，突出学生的个性与优势，促使电子商务直播得到更好的发展。
参考文献：[1]唐彬文.产学研深度融合背景下五方联动、反哺式、项目式驱动电子商务教学改革与实践[J].理论观察,2022,No.196(12):146-149.
[2]马平.“互联网+”背景下中职学校电子商务课程教学改革探析[J].广西教育,2022,No.1259(35):96-98.
