高中生物课堂教学的有效性研究
白彬
云南省景谷傣族彝族自治县民族中学
摘要：对于高中生来说，生物也是一门非常重要的学科，教师在进行高中生物教学时，也要增强高中生的生物素养。采用先进的教学观念，对学生展开生物教学，在教学过程中，教师不要局限于教材上的知识，要在基础上做好拓展教学，教师要使用适合学生的教学方式，展开生物教学。目前所倡导的教学方法存在差异，教师需要结合实际情况来进行选择，教师要积极学习新的教育思想和方法，将学习到的内容落实到实际当中。教师要根据高中生的生物学习情况来调整自身的教学方法和内容，做好高效课堂的构建工作。教师要在规定时间内，将本节课所要讲述的知识讲授完毕，合理安排课堂的教学时间，在此基础上做好拓展教学工作。
关键词：高中生物：高效课堂：构建
在进行高中生物教学时，教师要为学生创建高效的教学课堂，在规定时间内完成生物教学工作，并做好拓展教学。高效课堂的建立只凭教师一人无法完成，教师需要与学生之间配合，通过师生之间的配合，才能让学生真正掌握生物知识。在建立高效课堂期间，教师要带领学生进行多样化的教学活动，丰富课堂教学内容，将趣味性教学运用其中，一直来增强课堂的趣味性，让学生对生物感兴趣，这样才能提升自身的生物学习效率。在进行高效课堂构建时，教师要明确自身所采用的教学模式，对高效课堂的建构进行深入分析，以此来提高生物课堂教学的效率。
一、 高中生物教学现状
教师在对高中生展开生物教学时，会受到应试教育理念的影响，教师会将教学中心放在学生的成绩方面。教师没有从学生长远的角度展开生物教学，在生物教学时，教师首先要扎实学生的生物基础，学生的基础扎实之后，才能进行后续的教学。有些教师过于追求成绩，会采用题海战术的方式来提高学生对知识的熟悉度，在这种情况下，学生只会对同等类型的习题进行解答，无法做到举一反三。如果学生的生物基础不够扎实，采用题海战术，会浪费学生的时间和精力，高中生的时间非常宝贵，不能随意浪费，为了提高课堂教学效率，教师要改变自身的教学理念和模式。在进行高中生物教学时，每讲完一个课时的内容，会直接让学生进行习题演练，没有进行课后反思。有些教师虽然在课堂上进行了教学反思，但并没有从学生的角度入手，只是单纯地以教师的视角进行评价，这样无法体现课后反思的价值。在实际的生物教学当中，会有一些问题困扰着教师，这是因为这些问题影响生物课堂的教学效率，教师要结合自身的教学经验和能力，找出生物教学中的不足并及时解决。在构建生物高效课堂时，也会遇到一些阻碍，教师要凭借自身的能力克服这些困难，构建高效的生物课堂，提高生物教学的效率，增强学生的知识运用能力。
二、 高效生物课堂的构建方法
（一）利用现代信息技术
在进行高中生物教学时，教师要利用现代化学习技术来构建高效的生物课堂，将信息技术运用到生物教学当中，使信息化教学模式得到充分利用。让学生更直观的了解生物知识点，高中生物会学习有关细胞方面的知识，教师可以利用微课或者多媒体，将细胞的特征以及活动情况呈现给学生，通过这种方式让学生更加清晰的记忆各个细胞的特征以及形态，帮助学生更好的理解生物知识，增强学生的印象和记忆能力。例如：教师在带领学生学习《细胞的生命历程》这一章节时，教师可以将细胞的生长，增殖，分化，衰老和死亡的过程，制作成微课视频，并在课堂上为学生播放，让学生通过视频了解细胞的增殖，分化衰老和死亡的过程，在微课视频中，教师要体现出教学的重点和难点。同时要利用信息技术为学生展示细胞在繁殖，分化、衰老死亡时的状态，也要告知学生细胞的特性，让学生对这一章节的内容进行了解，然后教师再对本章节的内容进行细致划分，将本章节分为3个小节，为学生详细介绍细胞。
（二） 与生活相联系
要想构建高校的生物课堂，教师就要将高中生物知识与学生的生活相结合，让学生利用所学到的知识来解决生活中的问题，这样既能提升学生的知识运用能力，也能增强学生的实践能力，对高效课堂的构建有很大的帮助。由于学生没有过多地接触这个社会，在理解生物知识时缺乏局限性，无法从整体角度去理解某个生物知识点，教师就要将生物知识与学生的日常生活联系起来，增强学生的理解能力。采用生活化生物教学的方式，能够让学生直观认识生物知识点，了解生物与生活之间的关系，激发学生的探究意识，让学生能够主动去寻找发现生活中存在的生物现象，从生活方面入手，对高中生展开生物教学。通过这种方式能够在潜移默化中对学生进行生物教育，也能增强学生的生物核心素养，对学生今后的生物学习有很大的帮助。
综上所述，根据上文可知，高中生物教师在进行高效课堂构建时，要找出自己在实际教学中的不足，并对自身的教学模式进行改革，在构建高效课堂的同时，教师也要让高中生形成生物核心素养。高中教师在设计导学案和教学方案时，要从学生的生物核心素养方面入手，精心设计教学方案和导学案的内容，确保内容能够吸引学生的注意力。在构建生物高效课堂的同时，要将核心素养渗透到高中生物课堂当中，这样既提高了学生的生物学习效率，也能使学生在学习过程中形成生物核心素养，对高中生后续的全面发展有很大的帮助。
参考文献：
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