杨乐
四川省眉山市东坡区大北街小学
摘要：随着核心素养的提出，当下的教学更加关注小学生学习效果和整体素质的提升。小学体育教育教学是培养学生身心健康和全面发展的重要环节。通过有效的教学，可以提高学生的体育技能和身体素质，培养协作精神和团队意识。为了激发学生的积极参与意识和兴趣，教师应采用多样化的教学方法和活动形式。通过小学体育教育的有机结合，我们能够为学生塑造全面发展的基础，让他们在未来拥有健康的身体和积极的生活态度。
关键词：创新；提升；小学体育；教学
教师应该在日常教学中，有意地构建和学生的互动环节，不仅需要积极引导学生参与、锻炼学生体育实践能力、培养学生的体育兴趣，还需要从学生实际情况出发，将其打造成真正为了学生、真正适用教学的新模式。
一、营造课堂氛围，突出学生主体地位
良好的课堂氛围，可以让学生在课堂上拥有更好的学习兴趣，可以有效增加学生与教师之间的互动，让学生更有学习的探索欲，这样的方式可以提升学生在学习过程中的主体性，进而帮助他们认定学习的目标。核心素养的提出，要求培养学生的自主学习能力。教师在建立课堂教学氛围的同时，要以平等、和谐为基础，让学生轻松地发挥自己的潜能，加强对课堂学习的接收效果以及反馈能力，让学生养成一个配合教师授课，愿意学习，热爱体育课堂的好习惯。
例如，排球是一项需要多人共同合作的体育项目，对增强学生体质以及建立学生之间的团队合作精神有很好的促进作用。教师可以给学生讲解我国排球的发展历史，让学生了解我国排球是如何在低谷中进行反击崛起的，让学生通过这样的方式体会到民族荣誉以及民族责任感，进而了解排球对于我们的重要意义。郎平曾说过：“女排精神不是赢得冠军，而是有时候知道不会赢，也竭尽全力。是你一路虽走得摇摇晃晃，但站起来抖抖身上的尘土，依旧眼中坚定。”通过这样的方式进行教学，可以保证每个学生体会到排球不仅仅是一项体育运动，更是一种体育精神，通过排球学习的训练，增强学生的动作要领，进而提升排球课堂的教学效果。
二、开展竞赛活动，激发学生积极参与
在现阶段的教学过程中，小学阶段的学生在学习过程中个人的表现欲望得以增强，那么新奇的刺激也是引起兴趣的有效方式，教师通过竞赛的形式也需要发挥出竞赛模式对于学生的影响力，使得学生之间能够通过相互比拼了解到个人在体育训练方面的薄弱环节，从而激发出学生在整体的课程中积极参与。在近几年来的教学过程中，教师需要充分体会到竞赛的形式对于增强学生好胜心的重要性，特别是在整体的教学过程中，善于利用青少年的此种心理，让学生对体育学习充满好奇并积极参与。
例如，在教师教授完足球后，可以在课堂中组织学生进行足球比赛，可以将班级的学生分为两个小组，以小组配合的形式进行。因为踢足球的过程中需要学生相互配合好，但是由于小学阶段的学生对足球的相关技巧掌握的不好，因此可以降低比赛的要求，以考验学生的合作能力为目的。在比赛过程中，教师可以在旁边进行适当的指导，以提高学生的能力。同时，可以很好地锻炼学生的体能素质，以竞赛的方式进行运动也可以增加学生的参与动力，在课堂中进行体能训练。
三、带动学生实战，助力学生造就超越
体育更多的是以比赛的形式出现的，学生要懂得在比赛中，处于对抗和激烈奔跑的状态下，学生往往是不能很好地处理好相关的技术动作的，这还是证明了学生的身体条件和基本功不够。因此教师要善于帮扶学生，使得孩子们在浓厚的比赛气氛中，得到锻炼和提高，也能让本人的足球学习趣味被激发而出。教师要善于为了学生改变自我的思维，助力学生造就充分超越。
还拿足球学习为例，小学足球教师要让更多的学生在学习的过程中更加懂得：足球技术要务必融入到日常的实战中去，更懂得足球技术是一个需要融入到日常比赛中的“武器”。如果学生在日常锻炼中的表现是非常精彩的，但是在实战比赛中的表现却是不够好的，这对于学生而言是一种损失和不足。教师尤其要分析到以往的学生经常出现的足球不足，无论是下肢力量、对抗性，射门力量等等，这些不足都是削弱学生的发挥的重要因素。
四、进行学习评价，帮助树立正确理念
小学体育教师要在日常教学活动中，细心观察学生的言谈举止，及时捕捉到学生的些许进步，以及身心上的闪光之处，及时提出表扬，发挥出评价的激励作用。只有这样，才能同时发挥出评价的多重要作用，例如，帮助学生更加全面的认识自身优势与劣势，从而更有针对性的进行体育训练；还可以通过教师的赞赏与鼓励，帮助学生树立起正确的运动理念与体育精神，对学生今后的学习与成长起到促进与保障作用。
总之，良好的身体素质是一切的前提，体育是小学教学中的一项重要科目，可以充分调动学生身体的各个机能，让小学生的身体素质得到提升，进而提升学生的免疫力，让学生在日常的生活和学习中有良好的体质和精力去面对。
参考文献：
[1]何晓明.小学体育教学中如何设计多元化教学策略[J].当代体育,2022(10):0029-0031.
[2]曹兴荣.小学体育足球训练的有效性策略研究[J].学周刊,2022(9):174-176.
