学习任务群在小学语文教学实践中的探索与运用
朱叶佳
浦江县岩头镇中心小学
摘要：学习任务群的教学模式是语文新课标教学改革提倡的创新性教学理念，不仅可以有效促进学生形成积极主动的语文学习意识，还可以转变以往以教为中心的教学思路，提高学生在语文课堂中的主体地位。因此小学语文教师需要强调学习目标和目的的转变，着重培养学生的主动学习行为，同时教师需要优化后续的课堂教学评价策略，积极提高学生对语文知识的主动探索意识，让学生在任务群的教学指导下，开展深入的语文探究学习和深度思考。
关键词：新课标；小学语文；学习任务群；教学设计
随着我国持续进行深化的新课程教学改革，小学语文教师需要积极学习新课程教学改革中的指导思想。教师应当结合学生所展现出的学习思维，以及学生在课堂中的学习状态，积极采用学习任务群的教学策略，着重激发学生在语文课堂中的学习主动性。教师需要遵循新时代小学生的学习认知特点，以贴近学生的实际生活经验为基础，组织丰富的语文实践任务群，培养学生在语文课堂中的强烈探索兴趣。并且教师应当充分利用学校以及学生生活中现有的语文教学资源，设计丰富的语言实践教学任务，培养学生对语文理论知识的实践应用技能。
一、整合学习任务群，促进核心素养发展
教师在开展学习任务群教学设计时，首先需要结合现有的教学素材，通过整合现有的小学语文教学资源，提高整体学习任务群的教学效率。因此教师需要结合本单元的教学主题内容，然后结合现有的语文教学资源，以及学生展现出的学习能力，对内容进行重新地编辑，从而可以凸显学习任务群的教学主题内容。不仅提高了学生在学习中的主动探索意识，还帮助学生可以找出不同任务之间的内在关联性，进而引导学生发现语言文字独特的表现力和创造力。例如，教师在讲解《搭石》的教学内容时，教师需要引导学生能够掌握作者细致的描写手法，感受文章中镶嵌了无私奉献的高贵品质。然后教师需要整合本单元的学习任务群，锻炼学生对于高效阅读技巧的熟练掌握程度，并引导学生逐步养成阅读的生活习惯。同时教师需要记录学生在课本学习过程中的阅读时间，并检测学生的阅读学习效果，引导学生积极交流彼此阅读体会，提高学生在阅读时的专注度，从而在不影响学生理解文章内容的基础上，提高学生的整体阅读速度，培养学生良好的阅读技巧。
二、结合教学重难点，创设直观教学情境
小学阶段的语文教学目标就是提高学生的语言运用能力，并为学生学习其他学科打下坚实的语言知识基础。因此教师在日常教学的过程中，需要重视提高学生对文章重难点内容的深度理解，教师需要借助学生在课堂学习中所表现出的理解能力，积极引入信息化的教学技术手段辅助，打造直观生动的教学情境。例如教师可以结合学生的生活体验，创设生动直观的交流沟通环境，让学生在学习的过程中学习并积累丰富的语言表达方法。例如，教师在讲解《珍珠鸟》的教学内容时，本节课的教学目标就是引导学生能够在作者细腻亲切的语言风格中，感受珍珠鸟由怕人到信任人的整体情感变化过程。教师需要结合学生所表现出的理解能力，以及课本中文章的教学重难点，引导学生掌握作者与珍珠鸟情感变化的整个历程，感受信任是创造目前美好生活的重要基石，从而提高学生对文章整体结构设计的了解，让学生能够掌握作者是如何按照时间顺序开展叙述。同时教师可以巧妙利用信息教学技术，展示珍珠鸟相关的教学视频，让学生了解珍珠鸟独特的外貌和性格特点，通过结合作者与珍珠鸟之间的情感交流，描写体会珍珠鸟的独特性格，感受作者对其展现出喜爱之情，进而提高学生的良好语文学习体验。
三、深研语文教学主题，制定科学教学目标
小学语文教师为了提高整体语文课堂教学的学习效率，需要对传统的语文课程教学内容进行重新地编制，积极采用单元整体的教学思路，找寻本单元教材中的主体内容，分析其中的语文要素。然后教师可以制定科学的语文教学目标，以目标为导向设计丰富的语言学习任务群，不仅激发学生对单元主体内容的深度思考，还让学生感受其中所蕴含的丰富人文精神。并且引导学生在学习的过程中积累丰富的语言材料和语言经验，形成良好的语言感知能力。例如，教师在讲解《桂花雨》的教学内容时，教师需要深入研究本单元的教学主题内容，引导学生学习作者独特的写作手法，结合贯穿文章之中的桂花线索，体会作者所表现出对桂花香气的怀念，以及其中所蕴含的思乡思亲之情。教师需要深入挖掘本节课的教学主题内涵，结合学生日常表现出的理解思维，积极设计丰富的探究实践教学任务，引导学生在课下收集与桂花相关的语言材料。不仅提高学生在课堂中的良好的语言感知能力，还可以引导学生通过分析观察整理的方法，掌握作者所采用的语言文字写作手法，感受其中所蕴含的文化内涵，从而有效丰富了学生的语文词语积累，并让学生能够观察中文章中具有独特感情色彩的词语。从而有效提高了学生对语言文字的梳理能力，让学生将学习的技巧应用到日常的读写学习中，有效提高学生的语言表达技能。
总而言之，现阶段新课程教学改革持续深化推进的教学大环境下，小学语文教师应当以促进学生核心素养发展为目标，不断革新自身的传统语文教学思路，积极探索学习任务群的教学策略。教师需要结合小学生的学习认知特点，不断拓宽学生的语文知识面，并以学习任务群为载体，促进学生形成良好的语言学习意识。
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