信息化2.0背景下农村小学英语混合式教学模式的实践探索
李盛妍
黑龙江省牡丹江市海林市长汀镇杨林村小学
摘要：在信息化2.0的时代浪潮下，农村小学英语教学面临着前所未有的机遇与挑战。信息技术的迅猛发展，为教育领域带来了翻天覆地的变化，混合式教学模式应运而生，它融合了线上线下的教学资源，打破了时间与空间的限制，为农村小学英语教育注入了新的活力。特别是对于资源相对匮乏的农村地区，混合式教学模式不仅可以弥补传统课堂的不足，还能提供更为丰富、多样的学习体验。然而，如何在信息化2.0的背景下，结合农村小学的实际情况，有效地实施混合式英语教学，仍是一个值得深入研究的课题。本文深入地探讨了农村小学英语混合式教学模式的实践探索，旨在通过理论与实践的结合，为农村小学英语教学提供新的思路与方法，以适应新时代的教育需求。
关键词：信息化2.0；农村小学；英语教学；混合式教学模式；实践教学
一、 “混合式”教学模式概述
在信息化2.0的背景下，农村小学英语教学模式正经历着一场深刻的变革。混合式教学模式作为一种创新的教学方式，正逐渐在农村小学英语教学中得到广泛应用。混合式教学模式结合了传统面授教学和在线教学的优势，打破了时间和空间的限制，为农村小学生提供了更加灵活多样的英语学习方式。混合式教学模式的核心在于其“混合”的特性，它不仅仅是线上与线下教学的简单结合，更是一种教学理念的更新。在这种模式下，教师可以利用网络资源，为学生提供丰富的学习材料和真实的语言环境，同时结合课堂面授，进行有针对性的指导和互动。这种教学模式既保留了传统课堂的人际互动优势，又充分利用了现代信息技术带来的便捷和高效。
针对农村小学英语教学，混合式教学模式的实践探索具有重要意义。首先，它有助于解决农村地区英语教学资源不足的问题。通过网络平台，学生可以接触到更多的英语学习资源，弥补了农村地区师资和教材相对匮乏的不足。其次，混合式教学模式能够激发学生的学习兴趣和积极性。在线学习平台的趣味性和互动性，可以吸引学生的注意力，提高他们的学习效果。最后，这种教学模式还有助于培养学生的自主学习能力。学生在网络环境下进行自主学习，能够逐渐形成良好的学习习惯和自主学习能力。综上所述，混合式教学模式在农村小学英语教学中具有广阔的应用前景。随着信息技术的不断发展和普及，混合式教学模式将成为农村小学英语教学的重要趋势。
二、信息化2.0背景下农村小学英语混合式教学模式的实践策略
随着信息化2.0时代的到来，农村小学英语教学正迎来前所未有的变革。混合式教学模式，融合了线上线下教学资源，为农村小学英语教学注入了新的活力。此种模式不仅能够有效激发学生对英语学习的兴趣，还能显著提高他们的学习效率，同时弥补传统课堂教学的不足之处。
（一）课前预习阶段
在课前预习阶段，混合式教学模式的价值得以充分体现。教师可以巧妙利用网络平台，如班级微信群、QQ群或特定的教学APP，发布详细的预习任务。这些预习内容可以包括关于即将学习的主题的基本词汇、短语和重要句型。以人教精通版小学英语四年级上册的Unit 4 《How's the weather today?》为例，教师可以通过网络平台发布关于天气的英文词汇和句型学习任务。学生则可以在家中或其他方便的地方，通过智能手机、平板电脑或其他智能设备进行预习。他们可以初步了解并掌握“sunny”, “rainy”, “windy”等与天气相关的英文表达，为课堂上的深入学习打下坚实基础。这种预习方式的优势在于其灵活性和自主性，学生可以根据自己的时间安排和学习进度进行预习，从而更好地掌握新知识。此外，教师还可以鼓励学生利用线上资源进行拓展学习，如观看与主题相关的英文儿歌、动画或短片，以增强学习的趣味性和实效性。这种预习方式不仅有助于学生提前了解课堂内容，还能培养他们的自主学习能力和探索精神，为未来的学习和发展奠定坚实基础。
（二）课堂教学阶段
在课堂教学阶段，混合式教学模式同样展现出其独特优势。教师可以利用交互智能平板、多媒体投影仪等先进设备，结合学生课前预习的反馈，进行更加生动、形象的讲解和练习。以《How's the weather today?》这一主题为例，教师可以通过平板展示各种天气的图片或视频，让学生更加直观地了解不同天气的特点和表现。同时，教师还可以引导学生用英文描述这些天气情况，如“It's sunny today. The sky is blue and the sun is shining brightly.”这样的练习不仅能够加强学生的理解和记忆，还能提升他们的口语表达能力。除了基本的讲解和练习外，教师还可以设计丰富多样的互动活动来激发学生的学习兴趣和参与度。例如，可以组织学生进行角色扮演游戏，让他们在模拟真实场景中运用所学词汇和句型进行对话。这样的活动不仅能够增强学生的语言运用能力，还能培养他们的团队合作精神和创新意识。在教学过程中，教师还应注重培养学生的跨文化意识和交际能力。可以通过介绍不同国家或地区的天气情况和文化习俗来拓展学生的视野，让他们更好地理解并尊重多元文化背景下的语言差异和交际习惯。
（三）课后复习阶段
在课后复习阶段，混合式教学模式同样能发挥其独特作用。教师可以通过线上平台发布作业和测验来帮助学生巩固所学知识并检验学习效果。这些作业和测验可以包括选择题、填空题、翻译题等多种形式以全面考察学生对课堂内容的掌握情况。针对“How's the weather today?”这一单元教师可以布置关于天气描述的英文写作作业要求学生运用所学词汇和句型写一篇关于自己所在城市天气的短文。这样的作业不仅能够锻炼学生的写作能力还能加深他们对天气相关表达的理解和记忆。同时教师还可以进行线上小测验如词汇拼写、句型转换等以检验学生对课堂内容的掌握情况并及时发现并纠正学生在学习中存在的问题和不足。除了基本的作业外，教师还可以鼓励学生利用线上资源进行自主学习和拓展阅读如推荐一些与天气相关的英文绘本、科普文章或新闻报道等。这些资源不仅能够帮助学生巩固所学知识还能拓宽他们的知识面和视野为未来的英语学习和发展打下坚实基础。同时教师还可以根据学生的作业和测验结果进行个性化的辅导和反馈针对学生的薄弱环节进行有针对性的指导和帮助以确保每个学生都能够全面掌握所学知识并取得进步。
参考文献：
[1]石敏.信息化背景下小学英语混合式教学模式创新研究[J].中学生英语, 2020(42):1.
[2]康玉霞.教育信息化2.0背景下小学英语教学与信息技术的融合[J].中国新通信,2024,26(04):206-208.
