小学语文教学与课堂提问融合
李剑
仁寿县龙正镇洪峰九年制学校
摘要：关于小学语文的教育理念新课程改革对此赋予了新的内涵，在以往的教学理念中都是以引导学生学习基础的学科知识为主，甚至直接要求学生去死记硬背，而在当下新课标理念的要求下倡导教师需要在一定程度上带动学生学习积极性，因此对于提问教学方式在教学过程中的应用现象越来越多。结合小学阶段教学的特点，教师在教学过程中也应该深刻把握当前教学过程中对于课程教学的要求，能够通过提问形式帮助学生达到更加高效的掌握程度。因此，本文将结合小学语文教学与课堂提问的融合展开探讨。
关键词：小学语文；课堂提问；集中精力；增加互动；加深印象
没有思考的课堂学习过程犹如一潭死水，对于通过课堂教学活动来带动学生的学习积极性，也没有任何的帮助，在当前的教学过程中，教师也需要摆脱传统观念的教学束缚，增加课程中与学生之间的互动环节，把握好趣味教学形式的采取提问，也是教师激活学生学习积极性的重要方式，在教学过程中教师利用提问的方式能够有效吸引学生的注意力转移到课程知识的学习上来，并且通过思考探究知识以及拓展相应的教学内容，使得学生达到更加高效的掌握程度。
一、集中学生精力
教学过程中学生在课程中的注意力集中情况，也关系到他们最终的学习成效，通过一定的提出问题的形式，能够帮助学生及时将注意力拉回到课堂中，部分学生比较害怕在课堂中去回答问题，这也是由于他们在回答的过程中害怕去出现错误，特别是部分教师在提问问题的过程中没有掌握住提问的原则，过于困难或者是过于简单的问题，都不得可能有效的集中学生的注意力，因此还要求教师在教学过程中能够科学的设置问题，帮助学生集中注意力。
例如，在进行《带刺的朋友》这一篇课文时，课堂中通过这篇课文的题目可以发现其趣味性，那么课堂中就可以利用这篇课文内容，从而有效达到吸引学生的效果。由于学生在课堂中的注意力集中情况容易分散，因此课堂中教师可以借助问题集中学生的注意力，对于学生来说课前对学生进行一些主题方面的提问，可以有效的帮助学生将注意力集中到课堂中，便于教师展开课堂教学环节。因此对于学生而言，最主要的是利用提问的形式去让学生在课堂中学习是更加有积极性，充分调动课堂中的教学环节。
二、增加互动环节
课堂中教师也需要注重有效的增加互动环节帮助学生在学习的过程中更为投入小学阶段的学生在面对课文内容的学习过程中，学生对于课文内容的理解情况也关乎到教师设置问题的难度性，教师在教学过程中有效的增加互动环节，也是为了帮助学生更好的在学习过程中体现出课程学习的思考环节。毕竟课程中的教学时间非常的有限，教师适当的增加互动环节，也可以在一定程度上丰富课堂中的教学内容，帮助学生在学习的过程中积极投入。
例如，在进行《铺满金色巴掌的水泥道》一篇课文时，针对这一篇课文讲解，课堂中教师需要与学生之间进行更多的互动，把握好学生在课堂中的听课和学习情况，结合学生的听课情况去采取相应的教学措施。那么在进行这一篇课文内容讲解之前，教师可以在备课的过程中准备好，课堂中需要对学生提出问题的内容，然后在课堂中进行提问时，可以随机对学生进行抽查，检测学生的情况，并且由于学生对教师还是会有畏惧心理，因此教师对学生进行随机提问，可以帮助学生有效的集中好提高注意力，更好的运用到课堂教学环节当中。
三、加深文章印象
教学中学生的思维需要教师的良好带动，通过问题的设置可以进一步帮助学生通过自主思考达到对课文内容深刻掌握的程度，在现阶段的教学中，教师也应该立足于学生的学习情况，积极提出相应的策略，针对当前教学中的实际问题，能够通过教学形式的采取进一步强化学生的知识印象。课堂中教学时间非常的有限，在设置问题中也需要要求教师立足于文本信息。
例如，在进行《大自然的声音》这一篇课文时，教师在给学生进行这篇课文内容分析过程中可以问学生喜欢大自然吗，大自然给予他们的感受是什么，这样进一步引导学生进入到课堂学习状态中。且对于学生而言，课堂中的教学也体现在逐步帮助提高课文分析兴趣。课堂中的教学时间比较有限，关注学生的课堂学习，提高学生的积极性，助力课文内容理解程度的强化。当然教师可以巧妙利用课后问题形式，在课堂中逐步帮助学生强化思考，逐步提高学生的课堂学习感受，因此这在课堂中可以体现出问题带来的作用。于学生而言，可以在有限的课堂时间内，认真探讨知识，强化参与效果，真正带动课堂质量的进一步提升。
总而言之，小学语文的学科教学中，教师应该深刻把握当前教学过程中心的教学要求，能够充分摆脱传统观念的束缚，其次应该注重将学生作为课程教学的主体，所有的教学环节都应该围绕着学生而来。切实关注学生在课程中的学习情况，有针对性的提出一定的策略，教师在教学过程中需要致力于提高学生的学习积极性，使得学生对于课文内容的印象更为深刻。
参考文献：
[1] 王伟. 小学语文课堂有效提问策略[J]. 教师博览,2023(3):53-54.
[2] 陈万龙. 小学语文课堂教学中提问设计的探究[J]. 学周刊,2022(32):106-108.
