小学语文无纸化测评策略研究
廖承敏
古城区黄山完小
摘要：随着新课改的稳步和持续推进，全面探索小学语文无纸化测评的具体实施方法和策略，已然成为小学语文教师贯彻素质教育理念的重要抓手，也是语文教师助力核心素养培养目标落实的主动选择。本文将结合笔者的经验积累，从以下几个方面着手，就小学语文无纸化测评有效开展的策略进行研究和讨论。希望通过笔者的分析，可以促使教师同行全面地把握无纸化测评开展的规律，为每个学生学科能力的培养铺路架桥。
关键词：小学语文；无纸化测评；有效性；策略
当前，积极地开展无纸化测评研究，已然成为每一名小学语文教师优化评价的重要组成部分，也在众多小学语文教师不断的努力和积极地实践中促进了无纸化测评实施水平的提升。但不可否认，在无纸化测评中依然遇到较多突出的问题，如忽视互动沟通、不注重活动引领、弱化教学反思等等，需要每一名小学语文教师以强烈的使命意识，全面地针对无纸化测评中遇到的各种不足和突出瓶颈，合理的探索解决的方法和策略，从而有效破解无纸化测评开展瓶颈，全面提升无纸化测评开展质量，为更为精准的了解学生学习情况和提升评价的客观性奠定坚实的基础。
一、开展无纸化测评，要强化互动沟通
全面地强化互动沟通，积极地与学生开展深入化的交流，是小学语文教师开展无纸化测评的最直接方式，也是更为精准了解学生具体情况和直观分析学生学习疑惑的重要实现路径。需要小学语文教师积极地在无纸化测评开展过程中全面重视起从更为宽阔的角度与学生开展互动、交流与沟通，并在互动沟通中积极地分析学生学习中遇到的困惑，存在的各种学习疑难点，积极地立足学生存在的问题全面地引导学生进行有针对性改进。例如，在讲解了《找春天》小节内容后，教师可以积极通过学生合作讨论、与学生一对一、与学生一对多沟通的方法，让学生说说自己在《找春天》小节内容的学习情况，如基础知识掌握情况、学习中存在哪些疑难困惑、学习过程中哪些知识点学习不到位等，如学生A称自己对生字词的把握比较好，对阅读学习的方法了解的不够全面，教师则要在沟通中针对这一情况及时借助案例讲解的方法来帮助学生分析解决的方法，并强化讲练结合，真正在沟通中了解学生的学习情况，促进学生的改进与提升。
二、开展无纸化测评，要注重活动引领
小学阶段的学生很喜欢参与各式各样的游戏活动，也能够在游戏活动中积极地展示自我，踊跃的克服各种困难。小学语文教师要充分把握该阶段学生的基本认知特点和基本认知规律，并积极地立足无纸化测评的需要，合理的引入契合教材教学主题、趣味性较强的无纸化测评游戏活动，并在游戏活动中积极地给予学生引导，从而全面地了解学生计算学习情况，并为学生制定精准化的改进方案。例如，在讲解了《咏柳》小节内容后，教师可以组织开展以“古诗背诵大比拼”为主题的竞赛活动。在活动中教师可以引导每个学生再次对古诗的大意、古诗的情感融入进行具体化分析，为活动做好准备。之后，教师可以让不同小组派出代表登台进行古诗背诵，引导不同学生准确发音、融入自己的情感，教师则要结合学生的具体表现，来给予不同学生、不同小组客观化与合理化评价，分析学生朗诵中遇到的问题，并进行有针对性解决，真正借助活动来准确把握学生的学习情况。
三、开展无纸化测评，要强化反思总结
积极引导学生进行系统化归纳与反思，全面地在归纳反思中找到学习的薄弱环节，并进行查漏补缺，是推进无纸化测评工作有效开展的重要突破口，也是凸显学生在无纸化测评中主体性地位的重要一环。需要教师积极地在阶段性学习后，引导学生进行系统化的反思和归纳，并在反思和归纳中对学习中存在的问题进行梳理，积极地制定改进的方案和策略，从而促进学生的更好改进与提升。例如，在讲解了《邓小平爷爷植树》小节内容后，教师可以让学生进行自我学习反思、自我学习归纳，如对自己课堂学习的整个过程进行回顾，分析自己课程目标达成情况、课堂互动参与情况、课堂对特定问题的解决情况、课堂学习方法使用等，并就发现的问题进行归纳，教师则也要对不同学生在课堂的学习情况进行系统梳理，并积极结合发现的问题指引进行有针对性改进，真正强化无纸化测评实施。
综上所述，全面从更为宽阔的视角探索强化无纸化测评实施的具体对策和基本方法，已然成为小学语文教师推进课程教学创新、贯彻素质教育理念和服务每个学生不断发展的主动选择。小学语文教师要从内心深处重视起无纸化测评的探索工作，并积极地在后续的无纸化测评工作开展实践中强化互动沟通，了解学生学习疑惑；注重活动引领，分析计算提升情况；强化反思总结，注重学习查漏补缺等，从而真正地运用良方妙药来提升无纸化测评开展的水平和质量，为提升教学评价的客观性和促进学生的查漏补缺奠定坚实的基础。
参考文献：
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