初中道德与法治生活化教学策略
季英连
延边朝鲜族自治州 敦化市 官地镇中学校133700
【摘要】日常生活中有许许多多的道德与法治资源，这些道德与法治资源都能够为当前教学的深入提供参考和借鉴，也能够不断丰富道德与法治教学的素材。教学中，教师也应该重视利用好日常生活中的各种素材，通过生活中所含有的道德与法治知识展开，如此才能够使道德与法治教学与生活息息相关。要将生活教学策略与道德与法治课堂融合在一起不是一蹴而就的，这需要一个漫长的过程，也需要道德与法治教师探讨品质有效的方案。
【关键词】初中；道德与法治；生活化；课堂教学
在初中道德与法治课堂教学过程中进行生活化教学极其重要，这种形式也更多地受到初中道德与法治教师的重视和采用。初中道德与法治教师作为教学的设计者和主导者应该积极探索用生活化教学策略提升初中道德与法治课堂教学质量的方法。文章通过文献法和具体教学实践，分析了初中道德与法治课堂教学中存在的问题，探讨了生活化教学策略运用于道德与法治课堂的意义，并给出了有效的运用策略。希望本文能为初中道德与法治教师充分结合生活展开教学，使教学更具有生活气息提供一定的参考和借鉴。
1展现具体生活画面
在教学过程中，要将生活化教学策略与道德与法治课堂结合在一起，教师也要让学生感受具体的生活画面，这样才能够将生活中的一些道德与法治现象用画面呈现出来，也就真正做到了生活和课堂的结合。比如，教师可以借助现代技术展现生活中的场景，比学生更加真实的感受和体验，让学生在现代技术展示出来的场景下有更加真实的体验。如在《延续文化血脉》这里的教学中，教师可以将“戏曲进校园”的生活活动与教学结合起来，让学生通过视频播放感受到戏曲的美，从而热爱我们的传统文化，自觉传承我们的传统文化。在教学的过程中，要将生活化教学策略与初中道德与法治课堂结合在一起，教师也应该重视生活教学形式，尤其要把与生活相关的各种活动进行道德与法治教学，这样既能够让学生学好道德与法治知识，也能够使生活更加多姿多彩。如，在《共筑生命家園》的教学过程中，为了让学生理解“坚持人与自然和谐共生的理念”，教师可以带领学生参与到生活实践中，让他们去看一看学校周围的环境污染情况，并用自己的努力对环境做出一些贡献解决校园周边的环境问题，这样的形式能够让学生感受到保护环境的重要性，也能够让他们真正从日常生活入手，亲自去保护环境。
2有利于提升教学趣味性
将生活中的内容融入到道德与法治课堂教学过程中，能够使当前的教学更具有生活气息，也能够让生活给课堂教学注入新的内涵，从而不断提高教学的趣味性。教师在《踏上强国之路》这里的教学过程中，结合日常生活中的巨大变化让学生思考，能够提高课堂的趣味性，他们可以围绕着当前高铁的飞速发展进行探讨，从而感受到改革开放给我们生活带来的巨大变化，也能够从生活现象中有学习的欲望，更能够感受到改革开放的伟大意义和重要作用。在初中道德与法治课堂教学过程中，运用生活化教学策略也能够丰富课堂教学形式，真正改变过去教师只讲课本上的知识点，忽略生活知识点的情况，也能够通过一些生活现象、生活联想，使教学形式更加生动、更加多样，给学生更新的感受。为了将生活化的内容与教学结合起来，教师会设置一些生活活动让学生从具体的活动中体会到快乐，这就丰富了教学的形式。如在《创新驱动发展》的教学过程，为了让学生感受到创新改变生活，教师会开展一些具体的活动。书上的引入内容，让学生利用废旧的轮胎养花，让学生利用饮料瓶制作手工作品等，这些活动都是手工形式的，也能够给学生带来全新的感受，丰富了教学的形式。
3运用生活化元素优化课堂教学环境
生活化的课堂教学有助于培养学生的核心素养，让生活化的学习元素提升学生解决问题的能力。生活化的教学元素能够让他减轻学生的学习负担，让课本上的内容变得不再晦涩难懂，让学生的学习兴趣得以提升。道德与法治学科的学习经常涉及一些概念问题，借助生活化的情境能够改变枯燥的课堂氛围，令知识变得形象化，降低学习的难度。对于一些而学生生活中接触不到的问题，教师可以借助网络来缩短学生与知识之间的距离。有一次，我在八年级上册《天下兴亡、匹夫有责》这一课的教学中，为了帮助学生缩短与课本之间的距离，我借助了网络视频让学生来了解不同的时代的时事。在这一课的内容学习中，过去的时代距离学生现在已经有了上百年的历史，学生很难深刻理解不同时期发生的事件，运用网络资源导入一些生活化元素，能够有效激发起学生的爱国热情，通过共情的能力，让学生激发自身的民族情感。在我播放的视频内容中，有我国近些年来不同科研领域取得的成就，例如，“G20杭州峰会”“神舟系列飞船”发射过程此类的纪录片，不仅能够集中学生的注意力，还能够引发学生学习知识的热情与主动性，逐渐令学生的自主学习能力有所提升。在初中道德与法治生活化教学中，结合时政热点事件也能够帮助学生了解更多的学科知识。我们处在的社会是快速发展的，教师可以在课堂上引入一些市政热点事件结合课本上的内容，以此来培养学生的社会责任感。教师要注意收集资源的合理性，选择一些适合讨论的时政热点话题，例如党政建设、依法治国等专题。例如，新闻联播、今日说法都是很好的时事新闻节目，我让学生在课余时间观看节目是，然后在下一堂课堂中让学生对新闻节目发表自己的看法，这样的教学手段取得了不错的教学效果。
综上所述，生活化教学策略运用到初中道德与法治课堂中，能够提高课堂教学的趣味性，也能够丰富道德与法治课堂的教学形式，更能够让学生做到学以致用。在教学的过程中，初中道德与法治教师应该充分挖掘生活中所具有的道德与法治教学素材，让学生通过道德与法治感受具体的生活画面，同时重视生活教学的形式。这样才能够真正让生活化教学在初中道德与法治课堂教学中发挥其作用，使道德与法治课堂教学质量更高。
参考文献：
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