创新情境教学模式，提高小学英语课堂教学效率
郭鑫
新疆生产建设兵团第三师四十八团学校 843812
摘要：创新是当下社会被高度讨论并且不断追求的热门话题，在教育领域，创新也在时刻发挥着它的作用。面对不断严峻的教育发展新局势，人们在任何方面都对教育创新提出了新的要求。本文将以情境教学模式创新为主题，探讨其对小学英语教学效率提高的作用。
关键词：创新；情境教学；提高效率
情境教学法以其互动性强，趣味性高的特点，在教育教学的过程中拥有十分独特的作用，对教学的进步和发展起到了有效的帮助。对该种教学模式进行创新设计，并以适当的手段融入到英语课堂的教学中去，可以从中获得更加丰富多彩的课堂体验，收获到意想不到的课堂成果。
一、引入场景，融入体验
情境教学最常用的模式就是让教育者创设一个相关的情境，将课堂过程融入到一个特定的场景中去，这个场景往往是涉及到某一个或者某几个重要的知识点，贯穿整堂课的关键思路，为最终的教育成效所服务。这样的教学模式是近年来较为常用的，而在这个基础上，教育者也可以适当融入更加创新的手段，来丰富该模式的内容。在创设一个相关场景的同时，增加一些场景和同学们之间的互动，增强学生们的课堂体验感，为严肃的课堂增添更多乐趣与勃勃生机。在这一环节中，教育者对一个情境的描述与建设应当尽量具体写实，富有想象力和画面感，把脑海中抽象的思路解释清楚，产生可以直观感受到的画面，方便理解吸收。例如在人教版小学英语三年级上册的课本第五单元“Let's eat”这一章中，关于“吃”的话题是每个人日常生活中都会遇到的事情。教师在课堂上围绕“eat”这一话题展开情境构建，可以是组织一次“列举食物”的活动，也可以是“I'd like……”“Here you are.”这样类型的句式对话。通过这种场景的体验，学生们对相关情境就会有新的认知，对新知识也会有更加深入的理解。创新场景设置的模式，让场景与人不再是分离的两个部分，而是成为紧密联系的一个整体，这样的互动模式大大提高了原先强行介入情境的效率，为老师和学生提供优于原先的创新型教育方法，也为课程进行提供了便利。
二、注重创新，强化锻炼
在课堂中设置一系列情境进行教育教学的目的是强化学生们的记忆力，加深记忆点，在不断的练习与重复的过程中加深对一个知识点甚至是更多知识的印象，最终达到学习巩固的目的。因此，情境教学模式不能单单只具有观赏性与趣味性而舍弃了它最本质的作用。任何创新的教学方法出发点是为了教学进步，最终的落脚点也应当回到学习成绩提高中去。老师在进行该种模式的教学时，要重视创新发展，也要强化它的锻炼手段。创新可以是有新的道具，新的互动方式，亦或是一个全新的原创形象构建，锻炼的强化也可以合理地融入到这一过程中去。在对话的时候允许学生自由发挥，用小游戏的方式记忆较复杂的单词短语，这些都是创新与强化并存的合理有效的方式。例如在人教版小学英语四年级下册课本第三单元“Weather”中，我们的学生不仅学习到了不同天气的表达方式，还通过常识自己说出祖国各地，甚至是世界各地的不同天气。他们用自己独特的记忆方法很大程度上完成自我学习，在情境教学中不断巩固强化，从而有了进一步的提升。创新和强化并不是两个对立的方面，它们更多的应该是相辅相成，互相成就。学生们的接受能力在一定范围内是广阔无比的，潜移默化的引导对他们来说好过强行逼迫灌输。在创新时时刻牢记创新的作用与目的，让过程始终为结果服务，这才是教育教学不断提升拓展的价值所在。
三、融会贯通，提高效率
情境教学虽然在表面上看带来了轻松愉快的课堂氛围，但它在实际上却承担了相对繁重的教学任务。不仅要让当天所学的知识合理融入到相关场景中去，不会显得突兀不合理，同时也要抛却枯燥无趣的说教外衣，为学生们所接纳。知识与娱乐的结合，就是情景模拟的魅力所在，而想要让知识与其实现完美结合，还是需要在原先的基础上花费更加多的精力。不仅要让学生在体验互动的过程中感受到学习的熏陶，同时也能为他们提供一个轻松自在的学习环境，将所学的东西通过一些日常生活场景的演绎与自我的价值观进行融会贯通，真正把它们从外来吸收的东西变成完全属于自己的东西。例如在人教版小学英语六年级上册的第六单元“How do you feel?”中，该单元所涉及到的内容大多与情绪表达与流露有关，需要学生在情境中具备较强的共情能力。此外，设身处地体会他人情绪之后，也要有理智思考的过程，这就到了“What should I do?”的自我调节环节。这样一个连续的思考流程，与我们的日常生活场景十分相似，学生们更能在上课的过程中带入自己。这样就使得理论与实践之间搭起了一座沟通的桥梁，一切融会贯通，吸收知识，强化巩固的效率也大大提高。
结束语：
情境教学模式作为当下较为热门并且渐趋成熟的一种教育方法，它带给教育源源不断的灵感思路以及创造了旺盛的生命力。我们应到借着它的光芒，在其基础上不断修正创新融入更多更加有意义的新东西，让它更好地为学生和老师们，为整个教育事业做贡献。
参考文献：
【1】韦国昌， 简析创新情境教学模式下如何提高小学英语课堂教学效率， 新东方英语·中学生， 2019(7)：1672-4186
【2】粘晨霞， 巧设真实情境 增效英语课堂——浅谈小学英语教学中的情境教学， 新校园（中旬刊）， 2016(3)： 1672-7711
