高中班主任工作中的困境及对策
徐惠云
作者单位：梅州市五华县琴江中学 邮政编码：514400
摘要：班主任作为班级管理的组织者，既承担着教育学生的责任，又肩负着整个班级的管理、协调，在学生的成长教育中起到举足轻重的作用。高中阶段的班级管理，因其对象的特殊性备受关注。多年来，不论在理论研究领域，还是在实践探索方面，高中班级管理均取得可喜成果。这有效促进了学生综合素质的提高，亦不断提升了本人班级管理的水平。然而，从现实情况看，高中班主任工作还存在着一些亟待解决的问题。本研究以高中生为研究对象，深入探讨了当前高中班主任工作中的困境，进而提出针对性的解决问题的对策，为实现高质量的高中班级管理提供些许的参考与借鉴。
关键词：高中；班主任；管理工作；困境；对策
一、高中班主任工作中的困境
1.班主任缺乏民主管理理念
不容置疑的是，现阶段高中的班主任在班级管理上取得了一定的成效。但是，班级学生积极主动的参与性仍然不强，班级管理低效。目前的高中班级管理中班主任老师的权利过大，事无巨细都由班主任老师决定。老师重视说教学生和严格管理学生，班主任班级管理的压力大，班主任教师工作繁重琐碎。班主任老师个人对班级管理效果影响较大。所谓班级管理的“法治”，就是班级管理的制度化，对学生行为习惯进行强化管理，是强化学生自我管理习惯和自主性的方法。高中班主任常常感到“累”和“烦”，究其原因是班级管理中存在太多的随意性，事无巨细，事事过问，一切事务独揽。这样一来，不仅班主任感到累，而且使学生渐渐地养成了依赖班主任的习惯，凡事只要班主任不过问便无法办好，同时这种家长式的班级高压管理方式也会引起学生的反感，难以达到良好的班级管理效果。
2.与家长沟通交流的渠道不够多元
大多数班主任会适时与家长进行联系，但联系渠道较窄，除了电话沟通、组织家长会以外，基本不会选择其他方式。除了学生犯了严重错误，或某一段时间内表现异常以外，班主任一般不会与家长联系。与学生家长沟通的内容多数是与家长交流学生学习状况、学生行为品德、学生的情绪情感。一般情况下，当学生身上出现了严重问题，班主任才会与家长沟通，向他们反映问题。这显然不利于加强“家校”合作。因此，需要班主任加强沟通意识，拓展与家长沟通交流的渠道，提高沟通效果。
3.缺乏丰富的班级活动
在高中阶段，特别是高三学生每天的生活具有高度的相似性。基本由学习、复习和考试构成，课余活动变得极为少见。日复一日，他们无法从中感悟到生活的乐趣，人际关系也变得淡漠，生活变得黯然失色，精神极度空虚。过于单一枯燥的学习生活给高中生全面发展带来阻碍，也给班主任开展班级管理工作造成一定的麻烦，更不利于班级向心力与凝聚力的提升。
二、提高高中班主任工作实效性的对策
1.营造民主和谐的班级氛围，引导学生参与班级管理
根据学生身心发展规律，高中生已具备一定的自我意识，班主任应营造民主和谐的班级氛围，以新颖的方式引导学生参与班级管理，提升学生的主体地位和民主意识。在参与班级制度制定和班级管理的过程中，让他们深刻理解和遵守制度，同时使班级管理更加高效细化。
例如：决策制度的完善，要以班主任为引导，而学生作为主体。班主任可以通过班级制度的公开，保证学生都能够参加决策过程，让学生能够充分表达自己的想法。同时，班主任还应该提高自身的决策水平和能力，更好地在班级管理制度的民主决策中起主导作用，更好地胜任班级最终决策者的角色。这要求班主任在执行民主决策制度的时候要严格，及时迅速，当决策一旦形成，就要立刻去执行。此外，班级管理质量要细化，要切合实际。让班级管理者有法可依，有章可循。班级可制定全班同意的班规，与班级管理配套的制度。班团干部选拔制度、培训制度、考核制度、提升制度、班干部轮换制度、班级学生奖惩制度、班团干部监督制度、班级良好行为形成评价制度等。
2.加强“家校”联动，拓宽与家长的沟通渠道
从班级工作角度出发，班主任肩负着重任，但家长也是学生成长的陪护者。只有“家校”构建了良好的合作关系，才能显著提升管理成效。假如班主任能主动把学生良好的在校表现反馈给家长，更能得到家长的信赖与支持，也会使孩子更好地信任、配合班主任工作，其学习与参与活动的热情都能显著提高。在和谐的交流环境下，家长能协助班主任为学生查找存在的问题，及时帮助学生克服困难，顺利度过高考备考阶段。总的来说，这需要班主任拓宽家校沟通渠道，运用灵活的班级管理办法。比如班主任可利用校讯通、微信、邮件等方式及时将学校开展的活动、学生在校的表现、学生成绩等等信息发布到平台上，有助于家长及时了解和掌握学生的变化，使双方之间的交流不再受到时空限制，缩短学生、家长、班主任之间的距离，搭建起良好的交流桥梁，一起商榷帮助学生克服学习及生活难题的办法。每位班主任都要充分认识到此举的重要性，积极获得与家长沟通的机会，在与家长的沟通过程中多与家长谈谈现代教育的理念，教给家长教育孩子的方法，并使家长与自己站在同一战线上，共同肩负起教育孩子的重任。
3. 开展有创意的班级活动，为学生提供良好的学习生活环境
在学生的成长过程中，班级成为主战场。特别是升入高三以后，面对着人生中重要的一次考验，课余活动被极度缩减，为了促使高中生的健康成长，班主任应秉承“以生为本”的班级管理理念，最大限度地激发学生参与班级管理的热情。充满人情味的班级管理，能使学生以积极的姿态投入到学习当中，时刻都能精神饱满、斗志昂扬。教师要善于灵活安排学生的班级活动，具有创意的班级活动能起到活跃班级氛围的重要作用，为学生创建轻松愉悦的班级环境。在与学生互动过程中，师生之间的壁垒被消除，双方的心能贴得更近。在宽松、愉快的氛围中，学生会重新审视自己对于班集体的重要性，把自己当成真正的主人。在高考的压力下，不少学生精神紧绷，心情不够愉悦。对此，班主任可以借助有创意的班级活动，为学生精神的放松提供良好的学习生活环境，同时让优秀的班级文化浸润每一个学生的心灵，拓宽他们的视野，使他们拥有积极的情感和健全的人格，对学生的成长起到积极的促进作用。
参考文献：
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