新课改背景下构建小学语文高效课堂的尝试
曾海容
仁寿县方家镇曲江小学校
摘要：新课改背景下，小学语文教师构建高效课堂教学成为重要研究问题。教师在面对不同的课堂教学知识内容讲解的时候，也需要从学生的学习角度中对于理论知识内容进行合理的探究，这样才能增强学生在课堂中的学习思维，也能让学生对于不同的学科问题进行合理有效的分析。
关键词：新课改背景下；构建；小学语文；高效课堂
一、运用多媒体教学，提升学习兴趣
多媒体作为教师教学的辅助手段，在教学时一定要注重其实效性，注重对学生学习效率的提升。为此，教师在运用多媒体教学时，要根据教学内容和学生的认知，设计出适合学生发展和提升学习兴趣的课件。需要强调的是——教师所制作的课件要尽量体现形象性、直观性，不必进行过多花里胡哨的修饰。否则，会喧宾夺主，发散学生的注意力。
例如，在进行《将相和》一课的教学时，教师可先让学生在课前对课文进行预习，搜集与文章相关的背景资料，并引导学生绘制思维导图。这样，在组织教学时，教师就可以借助多媒体课件将学生搜集的资料进行展示，并对学生的预习效果进行点评，引导学生进行进一步的完善和提升。同时，教师还可以播放背景音乐，创设情境，引导学生以小组为单位，根据自己的理解，对课本相关内容进行分角色表演，从而加深了学生对课文内容的理解，有效提升了学生的自主学习能力。这里，教师借助多媒体为学生创设情境，激发了学生的学习兴趣，并且对于学生的语言表达能力和想象能力的提升起到了积极的促进作用。
二、整合课堂整理，推进复习效果
教学过后的课堂整理，这也是语文教学中极为关键的一环，多数教师都对这一点进行带过，这是十分错误的一种教学做法，因为课堂整理不仅能够对知识进行充分的整理复习，解决课改过程中的知识散、杂的教学引导问题，同时还能够对知识的总述和复习起到推进的效果，为学生的阅读理解和语言功底的强化都有极大的推动作用，万万不可忽视。
例如，在进行《草船借箭》一课的教学时，教师可以引导在最终的讨论中对诸葛亮的神机妙算的表现进行总体整理，一方面对学生能够做到细致性的教学内容的复述，同时还能够在层面描写的分析当中体会知识的运用之妙，来引导学生突出重心，对学生的未来写作架构上也是一种引导高效性的提升。
小学生不能在语文学习的世界中无法呈现出最佳的学习硕果，而是应该依靠合作的力量，去呈现出合作成果，由此证明合作的真实意义。学生要懂得，每一个学生都应该在合作的同时，找到自己的方向感和使命感，学生要在合作时，站在自己的位置上，同时能让本人的学习能力得到相应的超越。
例如，在进行《梅兰芳蓄须》一课的教学时，小学语文教师不能让学生成为一个只从课本上去认识知识点的人，而是应该成为一个具备强大的自主探究能力和自主分析能力的人，也能在完成相关的自主探究任务后，从而能对于梅兰芳的认识更加深刻。小学生可以从关于梅兰芳的传记、电影、电视剧、纪录片中去寻找相关的资料，也能在完成相关的探究后，让学生的知识储备得到更大程度的提高和超越。学生要在正确的学习世界中完成自我的超越，也能让本人的学习共赢意识得到相应的发展。学生要把自己对于梅兰芳的研究和认识，通过合作的形式去呈现而出，也能让全体同学对于合作的本质产生更加深刻的认识。
四、多元阅读教学，深度理解教材
根据学生在课堂中的学习表现，教师在对于不同的教学策略都进行有效选择的时候，也需要将相关的阅读教学活动的开展，都与学生进行有效的联合，这样才能将多元化的教学理念，进行合理的教育应用，帮助学生对于不同的语文知识内容都可以进行合作解读和分析。所以教师在引导学生对于教材知识内容进行深度理解和认知的时候，都可以帮助学生开展不同的学习活动，也能让学生对于不同的阅读学习活动可以进行合理有效的参与，培养学生的阅读学习的素养，引导学生在这样的学习氛围中积极的提出自己的学习观点，加强学生对于这些内容的学习认知和分析。
例如，在进行《狐假虎威》一课的教学时，根据学生在课堂中的学习表达，教师都需要优化学生对于语言文字的学习应用，所以教师在借助多元化的教学典故，这样才能促进学生对于阅读学习教材进行深入的理解和分析，增加学生在课堂中的学习思维，也能帮助学生对于理论知识内容进行合理有效的运用，发展学生的自主性的学科思维意识，提高学生的阅读学习能力。教师在让学生对于不同的四字成语都进行有效分析和解读的时候，可以加强学生在阅读活动中对于文章内容的学习思考，也能让学生在这样的学习氛围下，发挥学生的文章内容的学习想象能力。
总之，教师在面对不同的学生所遇到的学习问题，都可以积极主动地拓宽学生在课堂中对于理论知识内容的学习认知，帮助学生对于不同的学科知识内容进行合理有效的探讨。从学生的学习角度中出发，也可以加深学生在课堂中对于知识内容的学习解读，提高语文教学活动开展的有效性。
参考文献：
