优化作业设计，提升学业质量
刘丽群
广东省梅州市五华县华城镇第一小学 514471
摘要：《基础教育课程改革纲要》中明确指出要想改变传统教学模式的现状，引导学生建立主动参与、乐于探究的学风，培养他们获取新知识、分析和解决问题的能力，从而促进学生的全面发展。这就要求在新课改的背景下，针对小学高年级学生对知识的实际需求，小学语文教师要重视起作业设计的作用和优势。让学生们通过作业的多样化和丰富性，充分激发他们对于新知识的预习、旧知识的巩固及对知识的探究能力，更好地发挥他们的想象力和创造性，为小学高年级学生学习语文知识创设积极向上的学习环境。本文分析了现阶段小学语文作业布置的现状优化作业设计，提升学业质量的措施，切实提高小学高年级学生的语文综合素养。
关键词：小学；高年级；语文教学；作业设计；措施
在各科目教学过程后，作业的布置是帮助学生们尽快对教师上课讲授的知识进行巩固复习，进一步对其进行消化和理解，从而达到灵活运用的程度。同时作业的布置又是教师们掌握学生们学习进度及学习质量的基本途径。通过对学生们作业完成度的分析，能够帮助教师们更全面的掌握学生们的学习状态。从而及时调整教学进度和教学内容，制定更具有针对性的教学方案，更加积极的促进学生们语文学习能力的提升。在新课改背景下，优化小学高年级学生的作业设计，发挥作业的层次性和个性化，更好的让学生们对知识内容产生探究性，有效提升课堂教学效率。
一、现阶段小学语文作业布置的现状
（一）作业量过大
随着学生们年级的升高，大量的语文知识需学生们进行背诵和记忆，而小学语文教师秉承着好记性不如烂笔头的原则，在课后布置了大量需要重复抄写的内容。期待利用这种方式让学生们加深对于知识的记忆。对此，我们必须要承认，用笔进行记忆，能够起到一定的积极作用，但不可避免的是会出现作业量过大的情况。过多的占据了学生们的课余时间，减少了他们对知识深度探究的精力。
（二）缺乏趣味性
教师在进行作业布置时，很少会将作业的兴趣作为考虑因素，这就导致小学语文作业始终以枯燥、单一性的形象出现在学生面前。使得学生们对语文作业始终缺乏兴趣。当学生们对一件事没有兴趣时，就缺乏了完成这件事的内驱力，不能够调动学生们的学习积极性，使得作业的完成度并不理想，也失去了利用作业的形式促进学生们巩固知识的初衷。
二、优化作业设计，提升学业质量的措施
（一）关注学生们的兴趣方向
有效提升学生们的作业积极性就要从学生们的兴趣入手，让他们能够有想做乐做的冲动，在有兴趣的情况下，作业才能够发挥出它应有的激励作用，让学生们的作业完成效果显著提升。
比如在六年级上册语文教材中《只有一个地球》课文学习中，结合探究性学习的教育理念，让学生们切实从生活中出发，利用课余时间搜集整理关于地球的故事、科普知识等，查阅描写地球的文章，鼓励学生利用各种途径对地球进行观察。了解地球的来历、地球的历史、地球的渊源，让学生们感受地球的壮阔，可以利用手中的彩笔进行描绘。利用课外实践的形式，不仅激发了学生们的学习热情，还帮助他们巩固复习了教材知识、丰富了作业的形式、开阔了他们的眼界。
（二）重视学生们的个性差异
学生们来自不同的家庭，有着不同的个性特点、兴趣爱好、能力水平和学习习惯。所以学生们存在着差异性是非常客观的事情。小学语文教师首先要对学生们进行全面的了解，避免使用传统教学理念中一刀切的标准来衡量所有学生。在布置作业时，也要充分重视学生们的个性差异，了解他们实际的学习能力，布置针对性的作业，充分调动他们对于作业的积极性，满足不同学习能力的学生对知识的渴求程度，让作业充分发挥它的价值。
比如在六年级下册《北京的春节》课文学习时，对于课前预习作业，语文教师可以布置层次性的预方案。针对于基础能力较差的学生。要对课文进行整体阅读、，分段并进行归纳大意，文中的生字词要进行勾画。基础能力较强的，除了完成这些内容外，还要对文章中描绘的北京节习俗进行充分的了解，可以利用网络等途径进行查询，对于课文后面的题目要进行了解并尝试解答。让预习更加有深度，课前预习作业的设计有效促进学生们自主学习能力的提升。
（三）注重学生们的发展原则
在作业设计方面进行创新探索，首先要对作业的单一性进行改变。根据学生们的学习能力布置一些开放性的作业，减少反复抄写给学生带来的压力。让学生能够对作业产生更的态度。同时创新作业的布置要对学生的特长和发展有所满足。让他们能够在自己擅长的方面体现出作业的亮点，能够和学生们的实际生活相融合。增加作业对学生们的熟悉感，促进学生们的全面发展。
比如在小学六年级下册第六单元的学习中，学习主题是难忘的小学生活。教师们在进行这部分学习内容的作业设计时，鼓励学生们以各种形式对自己的六年小学生活进行回忆和总结，建立自己独特的成长纪念册，激发了学生们强烈的参与感。
结语：
作业形式的创新，让作业脱离了传统念下的死板和单调，让它更具有趣味性和灵活性，给予了学生们充分的选择空间，有效的提升了作业的效率和完成度。全面的提升了学生们的语文学习能力。
参考文献：
[1]苗伟卫.“双减”背景下小学语文作业创新研究[J].新课程教学(电子版),2022(24):96-98.
[2]刘晓英.小学语文作业设计优化策略初探[J].青海教育,2022(12):41.
