自然拼读法在小学英语认读能力培养中的应用分析
莫 毅
都安瑶族自治县安阳镇第三小学 530700
摘要：《英语新课程标准》中指出，“词汇是初级阶段语言能力训练的一个主要内容，需要综合运用语言技能来操练，并采取有效的学习策略来提高学习效率。”尽管教师通过指读教学和国际音标的方式对词汇进行教学取得了一定的效果，但是大部分的小学生还没有具备“见词能读、听音能写”的词汇认读能力，这是由于原有的词汇认读方法枯燥乏味、晦涩难懂，所以小学生，尤其是低年级的学生，他们的语音意识比较薄弱，不能完全掌握词汇拼读的规律，经常会出现词汇的拼、读、写错误，因此，为他们提供一种简单、有效的词汇认读方法，来培养学生词汇的认、读、写能力就显得尤为重要。文章针对这一问题，从教学实践出发，就自然拼读法在小学英语认读能力培养中的应用作了分析与探究。
关键词：小学英语；自然拼读法；认读能力；培养
一、自然拼读法的优势
首先，自然拼读法与小学生的认知发展相适应，在小学阶段的学生，他们的形象思维占主导地位，而抽象思维比较弱。因此，自然拼读法简单、形象、生动，与幼儿和小学阶段学生的认知规律相符合，不同于国际音标的抽象、难学，自然拼读法可以直接通过字母或其组合来识词，自然拼读法的直观化特点，可以帮助小学生更好地学习英语，提高学生的认读能力。
其次，自然拼读法有利于培养学生标准的发音，提高学生的认读能力。英语是拼音文字，是形、音的结合体，单词中的每个字母都是为了发音而存在的(除了不符合拼读规则的以外)，每个字母就是一个发音符号，一个单词就是一组声音。自然拼读法是按音-字母组合这种以音为主线的方式拼读出来，这种英语字母音形对应规则有助于增强学生的认读能力。认读能力是对构成英语单词的音素的一种语音意识和识别能力，以自然拼读法展开的拼读活动就是着重训练学生的听音辨音能力，当学生反复听辨单词中的音素，就会感知英语特有的韵律和节奏，发音准确、地道，从而形成良好的英语语感。
最后，自然拼读法有利于扩大词汇量。学生们记忆单词的传统方式都是按照单词中的字母顺序，反复地地去背诵和记忆，这样的机械记忆既单调，又容易出现遗忘现象。若学生能熟记自然拼读中的音形对应规则，便可如学习汉语拼音一般，见到一个词便能认读，如此便可轻松记住。举个例子来说，在记忆 teacher这个单词的时候，不科学的记忆方式是逐个去记忆单词中的字母t-e-a-c-h-e-r，当学生学会了按照拼读规则去记忆单词的时候，就是根据音素代表的字母或者字母组合去记忆t-ea-ch-er，很明显，第二种记忆单词的方法更加高效。
二、自然拼读法在小学英语认读能力培养中的应用策略
（一）自然拼读法教学融入儿歌、韵律诗元素
从儿童发展的特点来看，小学是学生发展语言的关键阶段。具体形象记忆是小学生的主要记忆形式。儿歌、韵律诗等属于基于听觉感知而形成的形象记忆，其节奏明快，朗朗上口，具有节奏、韵律、重复等特点。教师可以在自然拼读法教学中融入儿歌、韵律诗元素，激发学生的学习积极性，引导掌握自然拼读法相关知识，培养他们的英语语感，提高其认读能力。
例如：当学习字母“a”的发音时，教师可以为学生出示一段有韵律的诗句：Cat/Cat can tap/He cantap a pan/He can tap a fan/Tap!Tap!Tap!/Cat can nap!通过这种押韵的诗句，学生们不但能掌握“a”的正确读音，而且能在轻松愉快的气氛中锻炼自己的英语语感。教师可以在网上搜索到与之有关的英语歌谣，比如kididdles.com，里面就有一千多首英文儿歌，包括节日、动物、自然，以及传统文化等内容，这些有助于培养学生的听力辨音。在自然拼读法的教学中，教师可以通过儿歌的韵律起伏，引导学生理解和领悟英语语调的升降变化，同时，轻松愉快的儿歌还可以缓解学生在学习中的紧张和畏学情绪，降低学习难度，提高课堂教学效果。
（二）借助游戏活动，优化自然拼读教学
由于小学生正处在活泼好动的阶段，单纯地教授自然拼读法知识难以引起他们的兴趣。所以，教师可以在课堂教学中组织多种形式的游戏活动，以渗透自然拼读法，有利于调动学生学习的兴趣和积极性，提高课堂效率。英语教师要在教学中起到引领的作用，运用“趣味学习”的方式，指导学生对自然拼读的正确理解，使学生把英语的学习当成一个充满挑战和乐趣的学习过程。在自然拼读中，教师可采用字母操、手指操和汉语拼音的正迁移等方法，优化自然拼读法的字母教学，提高学生的认读能力。
例如：学习字母“s”时，教师可以利用肢体摆出“s”造型，同时模仿蛇发出“s、s、s”的声音，学生就会情不自禁地模仿教师，不知不觉中就学会了“s”的认读。在教单词的音节组成时，教师可以引导学生根据单词的音节数拍手，如com-pu-ter, a-ni-mal,di-no-saur。音素的辨别能力是学习自然拼读法的重、难点，枯燥而又抽象的练习活动，会让学生的注意力分散，不能投入到活动中去。所以，在教学中，教师应该通过设计多种游戏活动，激发学生的兴趣，让其主动参与到训练中来。如在分辨音素b/d的学习中，教师可以念出三个单词(bag/ bad/dad），其中两个单词的首音相同，当学生听到相同音时大拇指朝上;当他们听到不同音时大拇指朝下。该游戏活动不仅能增强学生的专注力，还能有效地帮助学生巩固音素的认读能力。另外，教师还可借助孩子们喜爱的魔方玩具，引导他们练习拼读。在魔方上的每个小方格上贴上字母，左右列贴辅音字母及字母组合，中间贴元音字母，教师旋转魔方，请学生读出拼出来的任意单词。总之，教师要基于学生的年龄特征设计游戏活动，让学生在轻松、愉悦的气氛中，学习自然拼读法知识，提高其认读能力。
（三）拓展拼读活动，提高学生参与面
针对小学生对自然拼读法的认识程度不够，在拼读教学中，学生的参与面较窄，只有很少一部分学生参与。因此，教师可以增加拼读活动，让全班学生都参与其中。教师可以从网络上下载一些关于自然拼读的音像资料，然后在课堂开始之前先为学生播放，作为预热环节。例如，26个字母的拼读歌曲 A is for Apple，同时结合肢体动作，非常适合帮助学生认读26个字母开头的单词。对于基础较差的学生来说，可以用自然拼读法的字母歌来提升他们的兴趣，从而增强他们在拼读学习中的自信心；;BBC自然拼读动画《字母积木》简单易懂，能让学生轻松地学习字母发音和拼读的方法，培养学生的认读能力。
此外，教师可以将自然拼读法融入到日常的词汇教学中，例如，开设Let's spell环节，渗透常用的拼读规则。在平时的英语教学中，见到合适的单词就进行有力地渗透，通过不断地举例、跟读、猜测、推敲，不断进行有趣的重复性练习以及阶段性复习，逐步地加深对拼读规则的理解和应用。
总而言之，自然拼读法是教授字母音形对应关系的一种教学模式，可以有效地帮助学生学习英语词汇的发音规则和技能，与小学生的发展特点和认知规律相一致，对提高学生的认读能力起着重要作用。而将自然拼读法运用到小学英语教学中仍然存在诸多不完善的地方，如自然拼读教学单一、缺乏科学的教学手段和策略等。为了有效培养学生认读能力，文章就自然拼读法在小学英语教学中的应用进行了一些探索，希望能为广大教师提供参考。
参考文献：
[1]姚小珊, 黄斐然. 自然拼读法与高频词在小学生英语认读能力培养中的应用研究[J]. 基础外语教育, 2018, 20(6):8.
[2]俞瑞晨. 浅谈自然拼读法在小学英语教学中的应用[J]. 启迪：教育教学版, 2021, 000(008):P.42-42,90.
[3]应霞. 自然拼读法在小学英语教学中的应用策略[J]. 文渊(小学版), 2019.
