“立德树人”理念下小学班主任德育工作开展策略
杨彩云
张北县张北镇树儿湾小学 076450
摘要：立德树人是教育的核心理念，强调了德育教育在学生发展中的重要性。尤其在小学阶段，学生的心智和认知尚未完全成熟，他们需要教师的正确引导和适时纠正，以加强德育教育，提升道德修养，促进健康成长和正确的人生价值观。本文旨在探讨小学班主任如何有效开展德育工作，以贯彻落实立德树人的要求。
关键词：立德树人；小学；班主任；德育
一、深入挖掘德育教育素材，加强学生的德育教育
在当前应试教育的影响下，一些班主任仍然过于关注学生成绩，而忽视了对学生的思想道德教育。他们的德育观念相对落后，德育内容陈旧，与社会现实脱节，形式化现象严重。这种德育教育模式不仅无法激发学生的学习兴趣，还会影响道德教育的效果。缺乏道德教育不仅严重影响学生的健康成长，还使班级文化建设无法有效展开。因此，班主任的育人思想应与时俱进，可以从社会生活或课本中深入挖掘德育教育素材，加强学生的德育教育。
例如，班主任可以在班会上引导学生共同探讨校园暴力事件，让他们了解校园暴力的危害，学会遵守法律和自我保护。这些问题与学生的实际生活密切相关，能够取得良好的德育效果。另外，班主任还可以将一些社会热点引入德育教育，以增加学生的兴趣。再比如，在主题班会上，班主任可以利用信息技术为学生播放一些发生在实际生活中的意外伤亡事件的视频，让学生通过观看视频，认识到珍爱和守护生命的重要性。同时，在视频播放过程中，班主任还可以结合视频中的相关事件，如溺水、交通等，引发学生的学习思考和探讨，让他们分享生活中存在的安全隐患。班主任应认真倾听学生的发言，并适时地给予指导和启发，使主题班会学习更具针对性，提高学生的自我保护意识，培养学生珍爱生命价值观。
二、以开放问题为引导，帮助学生树立正确的三观
在进行班会活动时，班主任应该以开放问题为引导，帮助学生树立正确的三观。例如，班主任可以选择一个具有挑战性和思考性的问题，如“成功的定义是什么？”，并与学生一起进行探讨和讨论。
在班会中，班主任可以先向学生提出这个问题，然后鼓励他们独立思考并表达自己的观点。学生可以根据自己的经历和观察，以及对成功的理解，提出不同的定义和标准。班主任可以引导学生深入思考，从不同角度和层面来分析问题，如个人成就、社会影响、幸福感等。
为了提高学生的独立思考能力和水平，班主任可以给予学生一定的时间进行个人思考，然后组织小组讨论，让学生分享彼此的观点和思考过程。班主任可以适时地提出问题，引导学生深入思考，比如“成功与幸福是否有关联？”，“如何平衡个人追求和社会责任？”等等。
通过这样的讨论和思考，学生可以更好地理解成功的含义和价值，明确自己的人生目标和价值取向。班主任在引导学生的过程中要注重启发和引导，而不是直接给出答案。通过这种开放性的问题引导，学生可以培养独立思考和批判性思维的能力，同时也可以加深对人生意义和价值观的思考和认识。
三、开展多样化的实践活动，增强德育的实效性
常言道， “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。要想透彻地认识事物，有深刻的感受，还必须亲自实践。因此，班主任应高度重视实践活动对小学生成长的重要作用,积极开展多样化的实践活动来增强德育的实效性。
例如，在进行道德教育时，班主任可以组织学生参与社区服务活动。班主任可以与学生一起选择一个具有意义的社区服务项目，如清洁环境、慰问老人、帮助弱势群体等。在活动前，班主任可以向学生介绍相关的道德价值观，如关爱他人、尊重环境等，让学生了解为什么要进行这样的社区服务活动。然后，班主任可以组织学生分组，制定具体的行动计划，并分配任务。学生可以通过实际行动来体验和实践道德价值观，比如清理垃圾、陪伴老人、帮助需要帮助的人等。在活动过程中，班主任要及时给予学生指导和反馈，引导他们注意行为举止是否符合道德规范。活动结束后，班主任可以组织学生进行反思讨论，让他们分享自己的感受和体会。班主任可以引导学生思考他们在活动中遇到的道德困境，以及如何应对和解决这些困境。通过这样的反思和讨论，学生可以更好地理解和内化道德价值观，提升自身的道德修养。
另外， 班主任可以组织学生参与公益活动，如捐款、义卖等。在活动前，班主任可以向学生介绍公益的概念和意义，让他们了解帮助他人的重要性。学生可以通过捐款、义卖等活动来帮助需要帮助的人群，体验到帮助他人的快乐和满足感。班主任可以引导学生反思自己的行为，思考如何在日常生活中关心他人、帮助他人。
此外，班主任可以组织学生参与文化传承活动，如传统手工艺品制作、传统节日庆祝等。在活动前，班主任可以向学生介绍传统文化的重要性和价值，让他们了解传统文化对于身份认同和价值观塑造的意义。学生可以通过手工艺品制作、传统节日庆祝等活动来亲身体验传统文化的魅力，培养对传统文化的热爱和传承意识。
通过实践活动的参与和反思，学生可以更好地理解和内化德育的核心价值观，提升自身的道德修养和综合素质。同时，这样的实践活动也可以增强学生对于德育工作的兴趣和参与度，提高德育工作的实效性。
四、班主任要与家长建立良好的合作关系
班主任与家长建立良好的合作关系是德育教育的重要环节。班主任应该与家长保持密切沟通，共同关注学生的德育问题，共同促进学生的全面发展。
首先，班主任可以定期与家长进行面谈，分享学生的德育成长情况。面谈可以是一对一的方式，也可以是班级家长会的形式。班主任可以向家长详细介绍学生在德育方面的表现和进步，让家长了解学生在学校的表现。同时，班主任也可以倾听家长的意见和建议，了解家庭对于学生德育的期望和关注点。通过面谈，班主任可以与家长建立起互信和合作的关系，共同关注学生的德育成长。
其次，班主任可以与家长共同制定学生的德育计划。德育计划可以包括学生的个人目标和行为规范，以及学校和家庭共同关注的重点。班主任可以与家长讨论学生的特点和需求，制定出适合学生的德育计划。同时，班主任也可以向家长提供一些德育教育的指导和建议，帮助家长在家庭中培养学生的良好行为习惯和道德观念。
此外，班主任还可以定期与家长进行德育教育的交流和分享。班主任可以通过微信、邮件等方式，向家长分享一些德育教育的案例和经验，让家长了解学校的德育教育工作。班主任还可以邀请家长参与学校的德育活动，让家长亲身体验学校的德育教育。通过交流和分享，班主任可以与家长共同探讨德育教育的方法和策略，共同促进学生的德育成长。
参考文献：
[1]孙昕.基于立德树人的小学班主任德育教育研究[J].华夏教师, 2022(21):28-30.
[2]孙昕.基于立德树人的小学班主任德育教育研究[J].华夏教师, 2022(21):28-30.
