高中语文教学开展新思维写作的途径探索
蒋凌艳
桂林市中山中学
摘要：在高中生的学习状态紧张的情况下，语文教师要指导提高学生自我的学习效率，增强创作能力就要从开始时总结以往的学生对作文掌握的进度从而不断钻研，为学生探寻出一条阅读与写作的有效学习途径，抓紧对学生的能力训练。本文将从挖掘课文阅读资源、推荐阅读拓展、科学训练，增强阅读体验等内容上探究如何开展新思维写作教学，引导学生积累更多的习作储备，发挥写作的真正价值。
关键词：高中语文教学 开展 新思维写作
经历了小初阶段的阅读积累，在高中阶段，教师要更加注重教导学生如何将积累的东西运用到位，并且能够使人感受到饱满真挚的情感，这可能是目前绝大部分学生的写作问题。除此，还有教师要掌握学生的阅读习惯，阅读量是一个指标，在阅读量的基础上深挖学生对阅读的细化程度，这样才能达到更高水平的写作指导。下面就将开展高中新思维作文教学进行深入的研究，提出一些看法和思考，以供参考，希望能够对大家有所帮助。
一、挖掘课文阅读资源
高中阶段，语文教材的编排往往反映出经验与时代的东西，大多的篇幅都具有培养学生语文修养、共情能力、美好品德、正确观念等方面的价值，教师要紧密贴合教材来对学生展开新思维作文指导。
例如，教师在教学《孔雀东南飞》的过程中可以先从小序下手，引导学生细致解读，猜测大概的情节，并融合相关记叙文的六要素：时间，地点，人物，事情的起因，经过，结果；然后，教师再让学生自行模仿或者翻开以前自己写的东西，是否清楚交代了一件事情，学会叙事表达清晰明了。在此篇课文中用语精炼，妙语如珠，“孔雀东南飞，五里一徘徊。”“君当作磐石，妾当作蒲苇,蒲苇纫如丝，磐石无转移。”，无不琅琅上口。教师要让学生学会对优美词句的积累，不过做笔记是一方面，还有引导学生在闲暇时间捧读，偶尔有些许感悟要记录下来，将不同时期站在不同角度的想法和思考总结，这样才能在写作时下笔如有神。还有，在学习《六国论》时，教师在议论文的文章结构中让学生不仅对于议论文“是什么”“为什么”“怎么办”的大体习作思路进行细化，而且在课文学习中总结作者如何把握好中心论点与分论点的关系，在论证时又是如何加强可信度，在其中对于自己的看法如何烘托出来更为明确。在授课的同时，教师也要让学生一边练手，现学现用，可以提前准备好素材提供给学生修改，在持之以恒的教学过程中发现学生不同的闪光点，从而更好地引导学生。
二、推荐阅读拓展
在高中阶段，教师不难发现学生经常会读一些课外书籍来补充自己的学习动力。还有，学生如果不阅读一些课外的书籍，只捧着课本书籍，很容易熄灭学生的学习热情，学习效果往往也不佳。作为一名语文教师，学生的阅读习惯更要好好地培养，尤其是在高中课程紧张的情况下也要鼓励学生克服困难，挤出时间连续地坚持学习。
其实在这样的情况下，教师可以节省学生去挑选课外书籍的时间，充分利用学校图书馆的阅读资源，推荐令学生喜闻乐见的书目，《意林》、《格言》、《读者》、《启迪与智慧》等借此引导他们高雅品味、审美情趣的培养，不过在阅读中要纠正一些不良的阅读习惯，如，快速阅读一本书完了后又去看另外一本，在阅读中一会吃东西，一会说话等行为。除此，教师可以有所针对让学生阅读书籍做一定的读书心得，如，分类别的散文类《寻找家园》、《乡关何处》、《文化苦旅》等；传记类《人间鲁迅》、《徐志摩传》等；文学类《悲惨世界》、《百年孤独》、《复活》、《月亮和六便士》等，让学生拓展广阔的知识视野，从中受到成长发展的有益启迪，解答人生疑惑，持有一颗永远热爱，永远热泪盈眶的心追求目标和追寻生活等。学生只有具有丰富的内心情感才能更好地在创作中充满力量，文思如泉涌。最后，教师还可以让学生在阅读的过程中养成分类别的素材归纳积累，发挥阅读的真正价值。
三、科学训练，增强阅读体验
在作文教学中，教师努力改善学生的学习状况以激发学生的作文思维外还要加强平常阅读的积累转化为具体的写作能力，将两者的作用融合发挥，就需要增多写作训练。
例如，教师在促使学生写作思维的多角度发散时可以根据写作内容来进行相应的锻炼，如，提供给学生上台朗读、听写、演讲、分享自己平时的优秀习作等，将课堂交给学生，尊重学生的思维个性发展空间，使得其能够表达自我，在三观的塑造上也能够在其中有效指导，使其的内心强大，从而指导自己的写作。大量的阅读对于学生的写作灵感也是有所触发的，能够感受到阅读的魅力，进一步促使学生领略到更多方面的阅读体验。教师让学生奠定知识基础的同时也要增强阅读体验，如，在《荷塘月色》中，教师可以有意识地指导学生，模仿对荷塘中月色的描写以强化对美的体验。在《老人与海》中，教师可以引导学生探究桑地亚哥“打不败”的精神内涵，桑地亚哥这种精神对学生学习和生活遭遇挫折时有什么指导意义。
四、结语
综上所述，在高中教学中，教师要更好地开展新思维写作要从挖掘课文阅读资源、推荐阅读拓展、科学训练，增强阅读体验等方面途径探究，结合好学生的阅读情况，在教学中帮助学生学会正确的阅读方式，帮助学生在大量的阅读量上学会总结，从而奠定好提升写作的基础，更进一步去让学生的写作思维更加活跃。
参考文献：
