小班幼儿早期阅读能力培养的教学策略
谢引飞
浙江省杭州市萧山区浦阳镇桃源幼儿园 311200
摘要：随着社会的快速发展，早期阅读对于幼儿成长的重要性日益凸显。本文旨在探究小班幼儿早期阅读能力培养的教学策略，通过分析当前小班幼儿阅读教育的现状，结合教学实践，提出了一系列针对性的教学策略，以期为提高小班幼儿的早期阅读能力提供参考。
关键词：小班幼儿；早期阅读；教学策略
早期阅读是幼儿认知发展、语言习得和情感培养的重要途径。对于小班幼儿来说，培养其早期阅读能力不仅有助于其语言能力和认知水平的提升，更是为其今后的学习和生活打下坚实的基础。因此，探究小班幼儿早期阅读能力培养的教学策略具有重要的现实意义。
一、小班幼儿早期阅读现状分析
随着教育理念的更新，越来越多的家长和教师开始重视幼儿的早期阅读教育。然而，在实际的教学实践中，我们仍然可以发现小班幼儿的早期阅读存在一些亟待解决的问题。
1.阅读材料的适宜性问题。目前，市场上针对小班幼儿的阅读材料种类繁多，但并非所有材料都适合他们的年龄和认知特点。部分材料内容过于简单，缺乏教育性和启发性；而另一些则可能过于复杂，超出了幼儿的理解范围。因此，在选择阅读材料时，教师需要更加审慎，确保所选材料既有趣味性又有教育性。
2.阅读环境的不足。虽然许多幼儿园都设有阅读区，但阅读环境的创设仍有待加强。一些幼儿园的阅读区设施简陋，缺乏足够的书籍和舒适的座椅；同时，阅读区的布置也不够温馨和有趣，无法吸引幼儿主动进入阅读。一个良好的阅读环境对于激发幼儿的阅读兴趣至关重要。
3.教师的阅读指导能力有限。在小班幼儿的早期阅读中，教师的角色至关重要。然而，部分教师在阅读指导方面缺乏专业知识和经验，无法有效地引导和支持幼儿的阅读活动。这可能导致幼儿在阅读过程中遇到困难时无法得到及时的帮助和指导。
4.家长对早期阅读的认识不足。许多家长虽然认识到早期阅读的重要性，但对于如何在家中为孩子创造一个良好的阅读环境、选择适宜的阅读材料等方面缺乏了解。这可能导致幼儿在家中无法得到足够的阅读支持和指导。
小班幼儿的早期阅读教育仍存在诸多问题。为了改善这一现状，我们需要从阅读材料的选择、阅读环境的创设、教师的阅读指导能力以及家长的认识等方面入手，为幼儿提供一个更加科学、有趣、有效的阅读环境。
二、小班幼儿阅读能力培养的重要性
1.激发学习兴趣与好奇心。幼儿时期是语言发展的关键时期，通过培养幼儿的阅读兴趣，能够激发他们对文字的好奇心和探索欲望。当孩子们对文字产生兴趣后，他们便会开始主动地阅读，从而不断提升语言能力和自主学习能力。
2.促进语言能力发展。阅读是培养语言能力的重要手段。在阅读过程中，孩子们能够接触到大量的词汇和句子，这些词汇和句子能够丰富他们的语言储备，提升他们的语言表达能力。
3.培养阅读基本技能。在小班阶段，培养幼儿的阅读基本技能和方法至关重要。这包括教会幼儿如何翻页、如何理解故事情节、如何识别简单的文字等。这些基本技能为日后的阅读活动打下坚实基础。
4.促进智力与认知发展。阅读不仅有助于语言能力的提升，还能促进幼儿的智力发展。通过阅读，孩子们可以接触到更广阔的知识领域，提升观察力、想象力和创造力，从而更全面地发展智力。
5.培养良好的学习习惯与品质。阅读能够培养幼儿良好的学习习惯和品质。例如，定期的阅读活动可以培养幼儿的自律性和责任感；与同伴分享阅读体验可以培养幼儿的社交能力和合作精神。
小班幼儿阅读能力培养的重要性不容忽视。教师和家长应共同努力，为孩子们创造一个良好的阅读环境，激发他们的阅读兴趣，培养他们的阅读能力，为他们的全面发展奠定坚实基础。
三、小班幼儿早期阅读能力培养的教学策略
1.选择适宜的阅读材料。选择适合小班幼儿年龄特点和兴趣爱好的阅读材料是培养其早期阅读能力的关键。教师应根据幼儿的年龄、兴趣和认知水平，选择内容丰富、形式多样、图文并茂的阅读材料，如绘本、图画书等。同时，阅读材料应具有教育性、趣味性和启发性，能够激发幼儿的阅读兴趣，促进其语言能力和认知水平的提升。
2.创设良好的阅读环境。良好的阅读环境对于培养小班幼儿的早期阅读能力至关重要。教师应创设一个安静、舒适、充满书香氛围的阅读区，提供适合幼儿身高的书架、舒适的座椅和柔和的灯光等硬件设施。同时，教师还可以通过布置阅读角、悬挂阅读标语等方式，营造出一个温馨、有趣的阅读氛围，吸引幼儿主动参与到阅读活动中来。
3.提高教师的阅读指导能力。教师的阅读指导能力是影响小班幼儿早期阅读能力培养的关键因素。因此，教师应不断提高自身的专业素养和阅读指导能力。具体而言，教师可以通过参加专业培训、阅读相关书籍和文章、与同行交流等方式，学习和掌握科学的阅读指导方法和策略。同时，教师还应关注每个幼儿的个体差异和阅读需求，给予针对性的指导和支持，帮助幼儿建立正确的阅读态度和方法。
4.开展多样化的阅读活动。开展多样化的阅读活动有助于激发小班幼儿的阅读兴趣和积极性。教师可以组织幼儿进行集体阅读、角色扮演、故事分享等活动，让幼儿在互动和体验中感受阅读的乐趣和价值。同时，教师还可以结合节日、主题活动等契机，开展相关的阅读活动，如制作节日主题绘本、讲述与主题相关的故事等，以丰富幼儿的阅读体验和认知内容。
5.注重家园共育。家庭是幼儿成长的重要场所，家长在幼儿早期阅读能力培养中扮演着重要的角色。因此，教师应注重与家长的沟通和合作，共同促进幼儿早期阅读能力的发展。教师可以通过家长会、家访等方式，向家长宣传早期阅读的重要性和方法，引导家长在家中为幼儿创设良好的阅读环境、选择适宜的阅读材料、与幼儿共同阅读等。同时，教师还可以鼓励家长将幼儿在家中的阅读情况反馈给教师，以便教师更好地了解幼儿的阅读需求和进步情况。
四、在小班幼儿早期阅读能力培养的教学实践
1.互动式故事讲述。教师选择适合小班幼儿的绘本或故事书，通过生动的语言和丰富的表情，向幼儿讲述故事。在讲述过程中，教师会适时地停下来，与幼儿进行互动，比如提问、讨论或让幼儿猜测接下来的情节。这种教学方式能够激发幼儿的好奇心，促使他们更加积极地参与到阅读中来。在小班阶段，激发幼儿的阅读兴趣是至关重要的。教师可以通过选择有趣、色彩鲜艳的绘本，以及运用生动的故事讲述方式，吸引幼儿的注意力，让他们对阅读产生浓厚的兴趣。同时，教师还可以组织各种有趣的阅读活动，如角色扮演、创意绘画等，让幼儿在愉快的氛围中培养阅读兴趣。
2.角色扮演游戏。在阅读完一个故事后，教师可以组织幼儿进行角色扮演游戏。幼儿可以选择自己喜欢的角色，通过模仿角色的语言和动作，来重现故事中的情节。这种游戏方式不仅能够帮助幼儿更好地理解故事内容，还能够提升他们的表演能力和社交技能。
3.创意绘画活动。教师可以引导幼儿根据阅读的故事内容，进行创意绘画。比如，在阅读完一个关于动物的故事后，教师可以让幼儿画出自己心目中的动物形象。这种活动能够激发幼儿的创造力和想象力，同时也能够巩固他们对故事内容的理解。
4.家庭阅读时光。鼓励家长在家中为孩子创造一个良好的阅读环境，与孩子一起阅读绘本或故事书。家长可以与孩子一起讨论故事情节，分享阅读感受，从而培养孩子的阅读兴趣和习惯。这种家庭阅读时光不仅能够增进亲子关系，还能够促进孩子的语言能力和认知发展。良好的阅读习惯对于幼儿的阅读发展具有深远的影响。在教学过程中，教师应该注重培养幼儿正确的阅读姿势、翻页方式等基本阅读习惯。此外，教师还可以鼓励幼儿定期阅读、与同伴分享阅读体验等，以帮助他们养成良好的阅读习惯。
5.定期的阅读分享会。在班级中定期组织阅读分享会，让幼儿有机会向同伴分享自己阅读的绘本或故事书。在分享过程中，幼儿可以讲述故事情节，展示绘本插图，甚至进行简单的表演。这种分享会不仅能够提升幼儿的阅读能力和表达能力，还能够培养他们的自信心和合作精神。
这些教学实践例子都体现了以幼儿为中心的教学理念，旨在通过生动有趣的活动，激发幼儿的阅读兴趣，培养他们的阅读能力和良好的阅读习惯。
总而言之，培养小班幼儿的早期阅读能力需要教师从阅读材料的选择、阅读环境的创设、阅读指导能力的提升、阅读活动的多样化以及家园共育等方面入手，为幼儿提供一个科学、有趣、有效的阅读环境。通过这些教学策略的实施，相信能够激发小班幼儿的阅读兴趣和积极性，促进其语言能力和认知水平的提升，为其今后的学习和生活打下坚实的基础。
参考文献：
[1] 周英,吴慧源. 幼儿园早期阅读课程资源的开发与运用[J]. 幼儿教育,2023(30):21-25.
[2] 代金芝. 幼儿早期阅读教育的创新实施研究[J]. 成才之路,2023(13):97-100
