幼儿园绘画活动设计的有效策略和方法
祁胜男
廊坊市广阳区第二幼儿园
摘要：在幼儿园内，绘画活动受到众多幼儿的一致欢迎，同时强化绘画活动教学，可以提高幼儿的综合素养，优化他们的审美能力，开拓幼儿的创新能力。但与此同时大家也需要深刻地意识到，在过去的幼儿园一日活动中，一些教师并未高度重视绘画活动的设计和安排，他们只会告知幼儿本节课学习绘画，然后将剩下的时间交由幼儿自行安排，一旦这样设定就会导致绘画教学的效率无法达到最佳。本文将围绕着幼儿园绘画活动设计的策略与方法展开详细介绍。
关键词：幼儿园；绘画活动；设计措施与方法
随着时代的不断发展，当下许多教师都已经意识到了组织各类绘画活动的重要性和必要性，也有认真地研究设计的科学方法，旨在让绘画活动变得更丰富、多彩。但在过去的教学中仍然存在着一些误区和不足，这是未来教学中，各一线教育工作者需要认真重视和调整。比如教师要及时更新个人的教学理念，在现有教学方式痛点的基础上做好逐步完善，形成更多元且丰富的教学手段，并贴合幼儿的实际需要做好合理的指导。
一、合理设计目标，贴近幼儿的成长规律
对3~6岁的幼儿而言，他们的认识活动往往是无意识的。针对这一学情，教师要充分考虑幼儿的身心发展规律，让他们在个人的指导下、实现无意识的发展和提升。具体来说，在组织绘画活动时，教师不能将活动的重点放在幼儿绘制创作品一事上，而应该将重点放在培养幼儿对美术创作的兴趣、激发他们的灵感上。如果在绘画活动中，教师给幼儿提供一个方向，并且要求他们必须要绘制出一部完整的作品，这将让他们产生过大的压力，而且对于复杂、抽象的内容，许多幼儿又无法理解，最终会让课堂陷入对牛弹琴的负面状态。但如果教师可以从幼儿的兴趣爱好所在出发去切入，让他们从熟悉的内容展开无意识的创作，效果就完全不一样。举个例子，建议教师可以先向学生播放他们喜欢的动画片片段，然后让幼儿围绕自己观看这一动画片之后的想法、展开个人的创作，接着教师要邀请大家做好作品的展示和交流，让教师和幼儿共同参与点评。值得一说的是，在点评的时候一定要注意应该多以鼓励、肯定为主，如此才能让幼儿对于美术绘画课程维持高的积极性。
二、渗透游戏元素，引发参与热情
3~6岁幼儿的日常以玩为主，简言之，游戏占据了他们幼儿园一日活动中的大部分时间，对游戏几乎所有幼儿都有天生的喜爱。为此如果教师可以在绘画活动中适当地渗透游戏元素，就能激发他们的参与热情。举个例子，建议教师可以引导学生将自己喜欢的动物画下来，然后在班级内展开猜一猜这是什么动物的游戏，在创作时，有的幼儿会选择画老鹰，有的会画考拉，有的会画小鸡。在大家完成个人想法创作并且将作品分享给其他幼儿之后，全班会通过大胆猜测，试着将其他同学画的动物猜出来。在以上全员互动游戏的引导下，大多数幼儿对课堂绘画活动的参与积极性都会更高，而且为了能让自己的作品有被猜对的可能，大家都会竭尽全力地去画好，无形中可以挖掘出他们的内在潜力。
三、关注情感体验，激发创造能力
在反复的绘画训练中，幼儿的情感与思想会发生一定的转变。如果在绘画活动中，教师可以为幼儿提供良性的指导，让他们学会借助画画来表达自己内心的真实想法，就能促进幼儿创造力和想象力的发展。为了达到以上的目标，教师可以组织各类如“我最近的情绪”这般主题的绘画活动，让幼儿将自己近段时间的开心、不开心想法都在画作中体现出来。具体来说，如果幼儿近段时间不开心，比如一旦父母吵架了，那么在他们的画作中可能就会出现不断争吵的父母，还会出现一个破碎的心。如果幼儿近段时间的心情非常好，可能在他的作品中就会到处充满着阳光（画画的颜色很鲜艳），有各种开得非常绚烂的不同花朵。而教师则可以通过幼儿创作的作品，进一步窥探到他们近段时间的真实情绪，在幼儿出现过大压力或者情绪困境的时候第一时间介入，避免他们出现心理上的偏差。总的来说，此举不但可以慢慢提高幼儿的绘画技巧、动态化了解他们的情感体验，而且还可以让幼儿充分发挥想象、将自己的内心想法表达出来，为教师未来的心理健康指导提供基本的参考、有力的帮助。
在幼儿园的美术教学环节中，主要包括绘画、手工、美术鉴赏这三个不同的模块。本文围绕着幼儿园绘画活动这一模块展开了个人意见的分享和介绍，希望可以给各一线教育工作者带去一定帮助。在新时代下，如果教师想要提升幼儿的美术学科核心素养就必须要重视并强化绘画活动的科学设计，比如要合理设计目标、贴近幼儿规律；要渗透游戏元素、引发幼儿的参与热情；要关注幼儿的情感体验、激发他们的想象和创造能力。如果在后续的教学中，教师能将以上这三大环节都系统落实到位，应该就能让幼儿在教师的引导下获得更充分、全方位的提升，同时如此设定还能为幼儿学好其他美术模块、也就是手工及美术鉴赏奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]胡蝶. 幼儿园集体绘画教学活动现状的调查研究[D].长江大学，2018.
[2]曾陈云子. 幼儿园美术课堂示范教学研究[D].华中师范大学，2017.
