多管齐下，提高小学数学教学效率
罗 玲
四川省西昌市第十二小学 四川省西昌市 615000
摘要:高效是我们每位老师追求的目标，在小学数学教学中，如何提高我们的教学效率，这是数学教师一直在反思、探索的问题。本文就此谈谈自己的认识。
关键词:小学数学;教学效率;情景;兴趣
在科技高速发展的今天，一切都讲求效率 ，我们的教学 当然也不例外。如何提高我们的教学效率，这也是我们小学数学教师一直在反思、探索的问题。我认为单靠哪一种方法是不行的， 必须多管齐下，才能提高我们小学数学的教学效率。
一、创设情景，激发兴趣
兴趣是人们探索某种活动的心里倾向，是推动人们认识事物，探求真理的重要动力，所以有人说“兴趣是最好的老师。”合理创设学习环境，可以引起孩子对学习的兴趣。
（一）故事导课，创设问题情境，激发学习。成功地导入能很快集中学生的注意力，引起学生的学习兴趣，促使学生进入渴望学习的心理状态，为整节课的教学打下良好的基础，课堂学习兴趣，关键是教师课要上得“有趣”，因此我们要把愉快的有效的东西跟教学内容结合起来，激发学生的好奇心，因为好奇，才有探索，也才有创造，根据教材的内容，教师可设计一些 与教学内容密切相关的故事，笑话等等导入新课例如，在教学小学数学第六册认识分数(分一分)一课时，我是这样导课的:师:“今天我们班可真热闹!你们看，老师还把谁带来了”。课件出示蓝猫。蓝猫:“嗨!大家好，我是你们的朋友蓝猫，今天我想带你们一起去冒险岛寻宝，想去吗?”一看到熟悉的蓝猫要带自己去寻宝，学生的兴趣马上就被激发起来了。接着我又安排他们在与蓝猫出发的路上，碰到了啄木鸟大哥分饼引起大家的不满的情节，创设了这一问题:要怎么分才能两人一样多，才公平。你有什么办法?有学生回答:平均分，一人一半。师:你能用一个数来表示一半吗?学生被问住的同时，他的学习兴趣也因此被激发了，求知欲望也增强了。
(二)创设操作性情节，调动学习兴趣。根据小学生好动、好奇的心理特点，在小学数学课堂教学中，教师可以组织一些以学生活动为主，对一些实际问题通过自己动手测量、演示或操作，使学生通过动手动脑获得学习成效，既能巩固和灵活运用所学知识，又能提高操作能力，培养创新精神。
我在教学小学数学第六册认识分数(分一分)时，我安排了两个操作情境。一是涂出教具图形长方形、正方形、圆形、树叶、衣服、六边形纸片的二分之一。二是用圆、长方形、正方形纸片，通过折一折、涂一涂创造出其他的分数来。
儿童往往是在操作中进行思考的，学生通过操作亲身经历了知识发生发展的过程，认识和掌握了探索知识的方法和途径，使学生在操作活动中尽情展现自己的才能，增强实践探究的欲望，培养了学习数学的兴趣，从而有助于促进学生主动探索，变“学会”为“会学”。
二、密切联系生活实际， 学以致用
数学除了具有高度的抽象性，严密的逻辑性的特点以外，还有应用广泛的特点，在我们的生活中数学无处不在，以往我们的数学教学忽略了这一点。因此，在数学教学中，我们就应该尽量使问题更实际，更贴近生活，让学生从自己的身边找出答案。在教学过程中，时刻注意把数学与生活紧密的结合起来，让数学在孩子的眼里，变成看得到、摸得着、用得上的学科，从而使学生从枯燥的公式中，从抽象的符号和概念中解脱出来。例如在教学《时、分、秒》这一课时，学校忽然停电了，闹铃不响了，大家不知道下课了没有，于是我就说道:我们使9时25分上课的，一节课40分，现在使10时7分，你们算算看下课了没有？不仅让学生把学到的知识应用到实际生活中，感受到身边处处有数学，而且又在应用中巩固了所学的知识，取得了相得益彰的效果。
三、以小组合作为主要学习方式
新课程改革强调学生学习方式的转变。小组合作学习作为本次课程改革积极倡导的有效学习方式之一，因其具有使学生优势互补，形成良好人际关系，促进学生个性健全发展的优点，越来越多的老师在课堂教学中采用这一方法。例如在教学《旅游中的数学》这一课时， 我让学生以小组为单位来开展活动，学生马上进行了合理的分工，有的学生当导游，告诉大家离目的地还要多长时间，有的学生负责租房子，有的学生负责景点的门票，有的学生负责中午的午餐搭配。采用这样的小组合作学习方式，学生不仅学到了新知识，而且口头表达能力、自学、思维、合作能力都有提高。同时学生在学习过程中积极参与，互相交流、公平竞争，促进了良好心理素质的形成。
四、注重教与学的反思，保证数学教学更有成效
记得有人说过，“ 教学永远是一门遗憾的艺术”。其实，面对新课程标准的课堂教学也不例外。任何一堂课，当你课后反 思的时候，总会觉得有一些不足和遗憾，这就要求教师每上完一节课， 都要进行深入的剖析、反思，对每一个教学环节预设与实际的吻合状况，学生学习状况和教师调控状况，课堂生成状况等方面认真进行总结，找出带有规律的东西;另一方面是让学生在不断“反思”中学习。当数学活动结束后，要引导学生反思整个探索过程和所获得结论的合理性，以获得成功的体验。
