新课改背景下如何创新小学语文写作教学模式
李慧
仁寿县龙正镇小学校
摘要：随着新课改的执行，写作教学也成了小学语文教育中至关重要的角色，它不仅仅是一门技能的传授，更是培养学生综合素养的关键环节。通过写作，学生能够提高语言表达能力，锻炼思维能力，增强观察力，提升文学素养和人文情感。这不仅有助于他们更清晰、准确地表达自己的观点和情感，还培养了逻辑思维、创造力和批判性思考的能力。
关键词：新课改；创新；小学语文；写作教学
推行新课改倡导创新教育教学方法思想下，教师通过对小学语文教学阅读与写作的整合分析，使学生透彻了解阅读与写作之间的关系，学习过程中自觉将阅读与写作整合在一起进行有效学习，透过阅读吸收知识、写作表达情感的学习活动，取得理想整合两者学习效果，使语文学习效率更进一步。小学语文写作教学是一个复杂而又多样化的过程，需要教师和学生的共同努力。通过合理的教学策略和方法，希望能够帮助学生更好地提高他们的写作能力，培养他们的表达能力和思维能力，并为他们培养成终身受益的写作习惯打下坚实的基础。
一、采用阅读课文教学，激发学生创作欲望
在小学语文教学中，阅读和写作是密不可分的。为了激发学生的写作兴趣，教师可以在阅读课堂中采取一些具体的策略。例如，教师可以引导学生在阅读课文时，关注文本中的精彩语句、有趣情节以及深入思考的问题。通过对这些内容的讨论与分享，可以激发学生的创作欲望，激发学生自己想要写作的愿望。此外，教师还可以鼓励学生进行阅读心得的分享和写作创作。通过让学生分享自己的阅读心得和体会，可以让学生在写作中感受到写作的乐趣和价值。同时，教师要给予学生充分的肯定和鼓励，让学生在写作中获得成就感，从而进一步激发学生的写作兴趣。
二、提供良好学习环境，提供观察和记录
为学生创造一个积极、活跃、鼓励创造力的学习环境，鼓励学生自由表达自己的想法和感受。例如，在写观察日记时，教师需要为学生提供足够的时间和空间进行观察和记录，学生可以在课堂活动之后，或者是放学后的休闲时间进行观察，并记录下所观察到的事物；扩大学生观察的范围，不仅限于课本上的文字和图片，可以引导学生观察身边的人、事、物，可以组织实地考察、校园观察、社区观察等活动，为学生提供真实的观察对象；在观察的过程中，教师可以给予适当的引导和启发，帮助学生发现更多的细节和特点，教师可以提出一些问题，引导学生思考和观察，帮助他们更好地记录和表达。
三、丰富教学方式，指导写作技巧
教师要学会丰富教学方式，在开展写作教学的时候，不用拘泥于传统的单一形式，可以把现代化技术充分运用到课堂上。教师要开展课堂合作学习，深入建立学习与写作之间的联系，使两者有效整合在一起，发挥出更大的作用。比如教师在进行教学的时候，可以对写作技巧的教学进行指导。教师可以指定一篇文章，让学生阅读后说出其中的优缺点，然后进行改写。当然，课本上的范文都是具有典型性的，学生只能从其他不同的方向发散思考，或是用同学的文章来作为例子。教师可以根据实际情况进行设置教学。如此一来，当阅读与写作有机地整合在一起后，就能降低学生的学习难度，提高学习效率。
四、运用信息技术，改进课堂教学模式
目前，许多教师都认识到了写作教学在小学语文教学中的重要性，因此，在这一过程中，教师要充分利用信息资源，为学生开展具有实用性和趣味性的学习活动。线上教学既可以突破时间和空间的限制，又可以有效地激发学生的求知欲望，进而明显地提高学生的阅读能力和写作能力。所以，小学语文教师要擅长运用信息技术，采用小组合作的方式，把班上的学生分成几个小组，然后选出小组长；在进行阅读写作融通教学活动的过程中，小组长应该扮演好自己的角色，比如在教师给出了明确的任务之后，让小组成员之间相互讨论、学习的有效策略，展现自己的能动性，进而将教师所设计的任务完美地完成。在学生独立地完成了知识的研究后，教师可以组织学生撰写研究报告。
例如、在教学《颐和园》这一节课的时候，教师可以采用合作教学方法，由一组的学生在网上搜集有关材料，由另一组的学生归纳出文中的关键字。随后，小组通过对各组所收集的材料进行整理，编写一篇读后感，将作品上传至网络，由教师进行点评，在点评后将一些比较优秀、情感丰富的作品放到展示栏中，组织学生跟帖，对其优劣进行评价。在网络知识的环境下，进行读写互动，打造更为方便、快捷的沟通方式，进而及时掌握学生的思想动态，建立良好的读写家园。
总之，小学阶段的学生处于形象思维发达的阶段，经过了幼小衔接阶段的知识引导与铺垫，对于未知事物的兴趣达到顶峰。语文学科的知识点本身的艺术性内涵是十分深厚的，传统教学模式不足以提升小学生的写作水平。在新时代教育理念的指导下，教师通过各种新颖高效的教学方法，在尊重学生成长规律的前提下不断地深化学生对于汉字文化的了解，为学生文学水平的提高打下基础。
参考文献：
