问题式教学在小学高年级语文中应用策略
刘佳
黑龙江省哈尔滨市巴彦县育新小学
摘要:语文一直都是一个紧紧贯穿学生生活的科目，学好语文对培养学生的文学素养，开阔学生的眼界，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观具有重要作用。小学作为学生正式统一学习语文的开始，一直希望在此阶段能让学生喜欢语文，爱上语文的学习，但很多时候枯燥的语文课堂让学生难以提起学习的兴趣。实践证明，问题式教学是改变这一现状的有效方式。本文将从问题式教学出发，探讨改进语文教学的方法。
关键词:小学语文；问题式教学；教学实例
如何让学生学会语文，学好语文是所有语文从业者的初心和使命。问题式教学通过提出有趣的问题，创设有趣的教学情境让学生沉入课堂学习之中，主动提出问题并解决问题。虽然关于问题式教学的研究已经很多，但从小学高年级语文教学出发探讨问题式教学的应用策略还不是很多，本文将就此方面谈论自己的一些看法，希望能对从事语文教学的工作者提供一定的参考价值。
一、问题式教学概述
问题式教学旨在通过引入问题和问题的递进体现学习内容，语文教师根据教材内容特点有针对的创设问题情境，教师或者学生在提出相关问题之后去解决这些问题。当然，最好的教学效果是学生在问题情境中可以自主提问并经过自主探索最终自主解决问题，这样学生可以在解决问题的过程中锻炼思维，培养能力，从而更好的掌握知识内容。高年级的小学生具备了一定的发现和表述问题、解决和总结问题的能力，并且小学生正是对世界充满好奇的时候，采用问题式教学可以有效激发学生的内在学习动力，促进学生自主探究、合作探究等能力的培养。当学生对学习产生了兴趣，学生不论是在知识的掌握上还是能力的提升上都会事半功倍。
小学语文教师在开展问题式教学时要注意遵循一定的原则，比如说适时的原则，即教师要把握好教学进度、教学时机，及时有效解决学生问题，引导学生思考；提问有针对的原则，即教师问题的提出要有意义，要与知识内容相关，而不是随意提出，让学生在思考问题过程中完善自我思维的不足；提问多元化的原则，即教师问题的提出方式要多元、多样，恰当适宜的问题形式可以很好的激发学生回答兴趣、探究兴趣。教师对这些原则的良好把控可以让语文课堂的教学效果更加出众。
二、小学高年级语文教学中问题式教学的应用策略
问题式教学作为一种教学模式，教师在实施过程中不仅要遵循一定的原则，还要把握一定的策略。如果能将教学原则与策略结合学生特点和教材内容进行有机的结合应用，那么问题式教学的教学效果会更加贴合教学目标。教学原则和小学生的学生特点在上文中有简要介绍，下面就结合教学内容介绍一下小学高年级语文教学中问题式教学的具体策略。
1、营造良好探究氛围，培养探究思维
问题式教学模式不应该成为呆板的教师提出问题，学生回答问题的教学模式，而应致力于培养学生敢于提问，敢于质疑的能力。语文教师要让课堂轻松起来、活跃起来，学生才敢发言，才敢提问，一个轻松、民主的课堂氛围对教育教学工作起着一个积极正面的作用。比如在进行《那个星期天》的教学时，教师可以鼓励学生描绘自己的星期天，对其他同学星期天所做的事进行提问，大家通过分享交流共同在课上成长。
2、创造性提问，引导学生思考
问题提出的好坏决定了问题式教学是否有一个良好的开端。如果能以一个创造性的、启发性的、有针对性且会吸引学生积极参与的问题开始接下来的课堂探究活动，那么课堂的效率自然可以得到提升。比如在进行《开国大典》的讲解时，教师可以不再老套的以开国大典的视频作为课堂导入，转为通过提问让学生描绘自己想象中的建国当天的景象展开课堂的教学，之后再以视频的方式展现当时具体景象，从而加深学生对当时的宏伟情境的感触。
3、激发好奇心，通过质疑加深理解
小学生的一大特点就是对世界充满好奇，而提问就是好奇的开始，回答问题就是解决好奇的利器，所以教师不仅要引导学生回答问题，更要培养学生提出问题的能力。能够提出问题就证明学生对于这部分知识有了自己的理解，那么在解决了这些问题后，学生对于知识内容的掌握就会更进一步。比如在进行文言文《伯牙鼓琴》的教学时，教师可以刻意讲解一个错误的情感表示，让学生从文中寻找可以体现的语句。学生通过学习发现错误并更好奇正确的答案，从而在寻找正确答案的过程中加深自己对文章的理解。
三、结语
在小学高年级语文中运用问题式教学是一种行之有效的教学方式，对于培养学生的语文核心素养，质疑精神、探究能力具有积极作用，但它同样考验着教师的综合素质和对教材、对学生的认识。本文虽然给出了问题式教学在小学高年级语文教学中的应用策略，但具体实践仍需要教师和学生的通力合作和长期坚持。应用问题式教学方法，营造良好的学习氛围，培养高素质语文人才是每一个语文老师都要始终坚持的事业。
参考文献:
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