基于幼小衔接的幼儿倾听能力培养分析
万梦颖
江苏省常州市新北区孟河实验幼儿园 213100
摘要:幼小衔接教育对于学生的作用是非常大并且有意义的。在幼儿园的语文教育的过程中，倾听能力的教育是非常关键的。现在，我国幼儿园基本上都开始关注学生的学习习惯，尤其是对学生倾听能力的培养。教师应该重点关注如何在幼儿进入小学以后，对幼儿进行良好的习惯的培养和幼儿倾听能力的培养，从而促进学生的健康成长。因此，教师应该关注幼小衔接教育的重要性，对在幼儿园教育中幼儿的倾听习惯的思维方式进行培养和分析，通过幼小衔接的作用，提高学生的学习能力和学习水平。
关键词:幼小衔接；语文；倾听能力培养
一、基于幼小衔接开展倾听能力培养
（1）学生在听读中养成倾听能力
倾听不仅仅是指专注和认真倾听他人的讲述自己的故事，还需要用心去分析，是不用思考的，因为耳朵是倾听外界的声音的，所以倾听就是用心去接受他人的故事，把一堆没有整合过的内容重新过滤和梳理，将有意义和具有一定价值的内容吸收进自己的内心。倾听不是一味地接受对话中的所有信息，不一定和对话的文字完全吻合，不是全盘吸收对话内容，倾听者需要有目的地去倾听。倾听者在倾听他人的故事时，要对对方有一定的尊重，要有礼貌，双眼不能一直直直地盯着对方。倾听不是一件容易的事，它不是简单的技术动作就可以完成的，它需要倾听者对于多余的和错误的信息进行筛选，领悟，理解却不接受和吸收。教师作为教学过程中直接面对学生的领导者，他们应该在教育学生的过程中，在与学生互动和讨论中，锻炼学生的倾听能力，在倾听学生的时候，与学生讨论的同时，帮助学生锻炼倾听的能力。
听和读包括两方面。首先，教师可以通过安排一个固定的时间，向学生讲解小故事，以此来锻炼学生听的能力。教师在选取故事的时候，要注意富有趣味性，适应幼小衔接及小学生等低年级阶段的学生，他们的年龄较小，具有强烈的好奇心，有趣的故事往往能够吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣，引导学生积极主动参与学习。另外，教师在选择讲故事的时间时，可以选择早上或者放学前，这段时间学生的注意力比较集中，往往会秉着认真的态度倾听教师的故事。在关于读的方面，教师要注意，如果读到比较富有哲理或教学意义的内容，可以停顿一下，提问学生，引发学生积极思考和讨论。如果故事内容有趣，及时与现实生活实际情况不符，教师也可以停顿，让学生猜测故事结尾和情节，为学生营造活跃和轻松的课堂氛围。不仅如此，教师在朗读课文的过程中，要让学生认真倾听并且观察教师的情感语调，让学生学习和模仿，教师应该注意用有情感地朗读课文，以身作则，引导学生主动学习。学生在认真倾听教师的过程中，跟随教师学习，模仿教师的情感化朗读，将自己的注意力集中在教学课堂上，延长了听的时间，有利于提升学生的文化素养和倾听能力。
（2）学生在谈话中理解倾听
幼儿园的教学课程内容比较简单，教材课本上基本上会有很多趣味性的插图，具有一定的教育意义。教育家认为儿童是依靠色彩，想象和声音去思考问题的。教师可以充分利用教材上的童话故事和插图，为学生创造一个轻松和舒缓的学习氛围，引导幼儿主动参与到学习中。教师可以将自己想象成幼儿园的小朋友，与幼儿一起参与学习，和他们一起听故事，玩游戏，编故事，配儿歌等活动。教师可以在教学活动中，让学生复述讲解过的童话故事，还可以让学生讲解一些课外古诗内容，并附上他们的感受和见解。另外，教师还可以让学生进行角色扮演和互换，让学生将自己看作童话人物，仿佛自己身临童话世界，在学习的过程中会充满丰富的乐趣。教师可以通过对话训练来培养学生倾听的能力。例如:在《小蝌蚪找妈妈》一课的教学过程中，教师让学生进行角色扮演，选择自己感兴趣的角色，教师在一旁指导，在角色扮演中，学生需要倾听和跟随教师的指导，接着进入下一环节。这种教学模式能够很好地调动幼儿的积极性，激发幼儿的学习兴趣，引导幼儿积极参与活动，在活动中提高幼儿的合作意识和倾听能力。
二、利用活动培养学生倾听的素质
为了使得幼儿教育到小学教育的完美衔接，教师需要重视语文教育中的活动环节，为学生搭建活动平台，鼓励学生积极参与，从而培养学生的倾听素质。
许多学生喜欢课本中的故事情节，因此，教师可以根据课本举办课本剧表演活动，话剧表演，朗读比赛等，让学生积极参与，鼓励学生在活动的过程中积极表现自己，发挥自己的才能，这种教学方式使得学生在表演的同时，也学习到了丰富的文化知识，还锻炼了自己的倾听能力。
语文教育需要延伸，与其它学科进行合作，帮助学生感受倾听乐趣。例如:语文教育与美术学科的合作，教师可以让学生为自己制作的工艺品编写故事，鼓励学生将自己的创意融入美术作品，让学生在认真倾听的过程中，也勇于表达自己的想法。学生通过游戏，可以感受到倾听的乐趣。
综上所述，倾听能力是每一位学生都需要具备的能力。教师需要引导学生参与趣味性的活动，以此培养自己的倾听能力。教师不仅要充当学生的榜样，还要以朋友的身份引导学生学习。另外，教师还可以通过各种比赛和活动，让学生感受倾听的乐趣。
参考文献：
[1] 陈玉梅. 关于幼儿倾听能力培养的探讨[J]. 中外交流,2021,28(4):227.
[2] 陈萍. 如何培养中班幼儿的倾听能力[J]. 家教世界·现代幼教,2021(8):39-40.
