幼儿园自主游戏活动设计与实践
尹亚敏
湖南省衡阳市实验幼儿园 421200
摘要：幼儿园自主游戏活动的开展能够提高幼儿的学习效率，有利于对学生的综合素质进行培养，对于提高学前教育的质量和水平发挥重要作用。本文从幼儿园自主游戏组织的价值和存在的问题这两方面进行分析，对幼儿园自主游戏活动的设计和实践展开探究。科学合理地计划游戏，准备丰富的游戏素材，增强学生安全意识能够有效促进幼儿园自主游戏活动的顺利进行，提高开展游戏活动的成果。
关键词：幼儿教育；自主游戏活动；实践策略
幼儿园开展自主游戏活动能够锻炼幼儿的动作协调能力，培养幼儿的良好的语言表达能力。而且，幼儿没有任何学习基础，自主游戏能够帮助幼儿对课程进行理解，提高幼儿的认知水平，并有效激发幼儿对知识的兴趣，做好幼儿的启蒙教育。但是在现阶段幼儿园对幼儿进行的自主游戏还存在忽视对幼儿综合能力的培养，对幼儿的安全不够重视这些问题。针对这些问题，下面提出了三点建议。
一、合理规划指导顺序，满足不同需要
教师对幼儿游戏的规划是组织幼儿进行游戏活动的重要环节，其能够有效帮助幼儿对课程进行学习，提高幼儿学习的效率，以及满足不同幼儿的发展需求。例如：在对组织幼儿进行“老奶奶找纽扣”的数学游戏活动中，我对同学们说：“山羊奶奶的裁缝店开张了，可是山羊奶奶遇到了一个大麻烦，他新做的衣服被大灰狼破坏了。山羊奶奶想请小朋友们帮助它对这件衣服进行补救，大家手里的卡纸上就是山羊奶奶被损坏的衣服，大家仔细观察一下，衣服哪里被损坏了？”一名小朋友说：“衣服上的纽扣没有了。”“答对了，可是纽扣有这么多，山羊奶奶眼睛花了，根本找不出以前的纽扣，但是山羊奶奶给出了两个提示。大家谁能来说说山羊奶奶弄丢的纽扣是什么样子的？”同学们齐声说道：“红色的，圆形的。”“好，下面大家从盒子里找出符合特征的纽扣并高高地举起来。”接着我又说：“找出了纽扣，我们下面要帮助奶奶钉纽扣了，先来看一下奶奶钉纽扣的要求，这个纽扣的洞是从少到多依次排列的，所以我们要根据纽扣的数量分析纽扣的摆放顺序。”通过规划先‘按照特征辨别图形和颜色’后‘分析纽扣的正逆顺序’的顺序，能够对幼儿进行图形和颜色相关知识的巩固，以及帮助幼儿分析数字规律，培养数学素养。
二、准备共享游戏素材，优化资源调配
小孩子总是会被新鲜的东西吸引，教师可以利用幼儿这一心理特点，为学生准备丰富有趣的游戏素材，激发学生的好奇心，不仅优化了资源配置，也能够提高了学生参与游戏的积极性，调动幼儿的活跃度促进游戏活动能够顺利且有效地进行。而且丰富的游戏素材可以使学生有更多的选择空间，有利于培养学生的创新意识和创造性思维。例如：在一节幼儿游戏活动课上，教师为幼儿准备了橡皮筋、小刀、牙签这些简单的材料，而在游戏活动中出现了两种截然不同的画面，有的同学创造力较高，能够利用这些简单的材料制作出很多新奇的小玩意，而创造力较低的同学却由于游戏材料的限制不能发挥自己的想象力，只能学其他同学，阻碍了学生发散思维，限制了学生想象的空间。由这堂幼儿游戏教学可以看出教师为幼儿准备共享游戏素材对游戏活动开展的重要性。
三、制作安全游戏手册，预防安全隐患
一切教学活动的开展，安全都是第一考虑的因素。处于幼儿阶段的孩子，活泼好动，对新事物充满好奇心，但是安全意识又不高，自我防护能力不足，容易受到磕磕绊绊，再加上幼儿还没有发育健全，骨骼脆弱，轻微磕碰就可能造成严重的后果，对幼儿的一生造成影响。而在游戏活动，幼儿免不了做大幅度的动作，存在很多不安全因素，具有较大的安全隐患。由此可得，在游戏活动中对幼儿进行安全教育的重要性。教师可以通过制作安全游戏手册的方式，增强幼儿的安全意识，为幼儿的行为保驾护航，有效起到预防安全隐患的作用，为提高学生的理解程度，加深学生的印象，引起学生的注意，可以在安全手册中加入图画故事，和反面案例。例如：在对幼儿进行的体能游戏课程中，我对孩子们说：“大家看一下安全手册第二页，第一是大家在跑步的时候，一定要方向一致，防止撞倒。第二是跑的时候不可以追赶、摸其它同学，鞋子掉了要跑到没人的地方穿。”通过制作故事性趣味安全手册，在进行游戏活动之前对学生进行叮咛，能够有效降低意外事故的发生率。
总而言之，游戏教学是幼儿教学活动的主要形式，其能够吸引幼儿的注意力，激发幼儿学习的兴趣，有效提高对幼儿的教学效率。不过在现阶段的幼儿游戏活动中还存在缺乏合理的指导和规划，缺少对游戏素材的准备，游戏存在安全隐患容易对幼儿的安全造成威胁这些问题。对此，本文对幼儿园自主游戏活动进行了设计与实践，并提出了合理规划指导顺序满足不同需要，准备共享游戏素材优化资源调配，制作安全游戏手册预防安全隐患三点策略建议，以此来对幼儿自主游戏活动进行优化，提高活动的开展成效。
参考文献：
[1] 蔡温琪. 自主体验 快乐无限——幼儿园自主游戏活动分享[J]. 科学大众：科学教育, 2015(9):1.
[2] 李丽. 幼儿园开展"自主性游戏活动"的教研实践与探索[J]. 家教世界, 2016(27):3.
