小学音乐课堂标准化教学中美育元素挖掘的策略
赵艳芬
鄂托克旗棋盘井第三小学
摘要：美育是审美教育与美感教学的融合，其核心任务是培育学生的审美观。因此，在各个教育阶段的各科教学中，教师均要积极渗透美育，全力提升学生的美育品质，推动他们各项能力的发展。在小学音乐标准化美育元素教学中，教师应有效渗透美育，让学生深受美的熏陶，提高他们的美育素养。
关键词：小学音乐课堂；标准化教学；美育元素挖掘；策略
引言
美育就是审美教学和美感教学的有机结合，通过教育提升学生认识美、理解美、欣赏美、创造美的能力，这是新时代下培养人才的重要着力点，在立德树人方面发挥着独特的、不可替代的作用。艺术是美育最集中、最典型的形态。小学音乐是一门以研究声乐艺术为主的艺术类学科，是渗透美育的重要科目。教师应以美育为基本导向，优化音乐教学内容与形式，带领学生学习音乐知识，使学生形成良好的美育品质，改善他们的人文素养。
一、小学音乐课堂标准化教学中美育元素的重要意义
（一）美育是塑造学生人格的需要
从本质上来讲，音乐教学是一项发展与塑造人类灵魂的重要工程，能够促使学生各项能力均得到一定程度的发展。美育属于人文教育的关键构成部分，通过情感共鸣能够对人格塑造产生潜移默化的影响。小学音乐教育以追求人的和谐、自由与快乐为主要目的，渗透美育是本学科教学的基本方向之一，有助于学生人格的不断完善。
（二）美育是学生成长发展的需要
小学生正处于各项能力与思维意识形成的关键阶段，在这一时期进行音乐教育符合促进学生全面发展的教育理念，而且音乐教育在这一阶段具有与众不同且极为强大的艺术魅力，不仅能够满足学生审美需求，还能够对他们的爱好、兴趣、思想情感等起到一定的培养作用。从另一方面来说，音乐之美可以让学生内心世界与音乐艺术实现完美的融合和升华，使其性情受到很好的陶冶，促进他们更好地成长。
（三）美育是音乐趣味教育的需求
在音乐课堂上渗透美育，能够使课堂教学更加有趣。以往的音乐课堂通常以歌曲讲述、歌曲学习以及歌曲演唱为主要内容，让学生参与音乐学习活动。教师只有加强审美教育活动，在原有音乐课堂基础上，拓展音乐教学范围，才能增强音乐课堂教学的趣味性。长此以往，学生能在寓教于乐的音乐欣赏和体验中，形成艺术表现能力和审美能力。
（四）小学音乐教学渗透美育符合教育改革要求
鉴赏与领悟艺术的关键前提就是要具备一定的审美技能，拥有审美能力的支持，因为音乐教学较为独特，审美成为音乐教育的一项重要内容。在小学音乐教学中渗透美育，教师会带领学生学习一些专业的音乐知识，使其切实感受到音乐艺术的魅力，让他们结合个人体会表述对音乐美的理解。这既能够提升学生的音乐素养，又可以让他们拥有良好的道德情操与正确的音乐审美观念，符合新一轮教育改革的要求。
二、小学音乐课堂标准化教学中美育元素挖掘的策略
（一）创设课堂情境，提升音乐想象力
音乐是一门具有美感的艺术，同时也较为抽象，学生需要具备一定的音乐想象力，才能对音乐有更为深入的认知，而创设课堂情境能有效提升学生的音乐想象力。教师可以根据课堂的实际情况创设课堂情境，让学生在生动有趣的课堂情境中愉快地开展音乐学习，使其更深刻地感受到音乐的魅力，激发更为丰富的音乐想象，提升学生的音乐想象力。
（二）结合信息技术，创新美育教学
随着大数据时代的快速发展，各种新兴科学技术日益成熟，在小学阶段的教育教学工作中运用多媒体教学也较为常见。但是，如何在小学音乐课堂标准化教学中，以新课标的相关要求为基准点，运用信息技术教学手段，合理地将美育教育融入到音乐课堂教学中，是现阶段教师要注重创新的教学方向。
（三）开展实践活动,带领学生体验美
音乐教学活动形式多种多样,小学音乐教师则要依据教学条件以及教学内容进行合理选择,让学生接收到更多美的信息,从而增强其对美的体验。常见的音乐教学形式有音乐游戏、合唱、歌舞、伴奏、声势律动等,这些需要教师进行适当调整,于合适时机开展,让学生在活动中丰富美的体验。
（四）引入创编活动，培养音乐创作力
音乐离不开创造，音乐创编在音乐教学中有着不可替代的地位，对激发学生的音乐创作能力起着关键作用。开展音乐创编活动，需要学生具备完善的音乐基础，掌握一定的音乐审美能力。因此，教师要选择合适的时机引入音乐创编活动，让学生在课堂中自由创编音乐，充分展现自己的音乐灵感和创意及音乐知识和理论，在音乐创编的过程中获得动力和自信，感受到创造的美好，提升学生的音乐素养。
（五）有效发挥音乐游戏教学的价值
在开展小学音乐课堂标准化教学实践过程中，需要结合小学生心智发育特点，营造出轻松有趣的课堂环境，吸引学生的注意力，主动参与课堂教学中，学生更喜欢边游戏边学习的模式，从而有效保证教学成效。这也正是新课改建议教师对于小学低年级学生采用“唱游”课程教学的原因之一。要求教师在教学实践过程中，采用寓教于乐的方式，创设出与课程内容相关的音乐游戏，发挥学生主动性参与到音乐学习中，以此有效提升音乐课堂的教学质量。
（六）巧设音乐训练,促进学生内化美
小学音乐教学还需重视对音乐训练的设计,不仅要保证形式、内容有所创新,同样也要渗透更多美育元素,让学生在训练中内化美,增强体验而养成核心素养。在现实生活中,随处可见音乐的身影,音乐与小学生的生活也有着密切联系,所以在设计音乐训练时,一定要结合学生生活实际与认知能力,有意识地增设更多美育内容,让学生能够亲身感受到音乐美的魅力,有助于学生正确思想观念与高尚品格的建立。其中,音乐信息收集、音乐表演创编、音乐文化交流等训练形式,均可成为小学生对音乐之美形成认知与内化的契机。
结束语
小学音乐课堂标准化教学中融合美育教育，是新时期小学音乐义务课程标准的创新要求。教师要立足于小学阶段学生的学习动态变化和群体特点，针对性地设计音乐教学内容和教学活动，突出体现美育教育的积极作用。要科学引导学生认识美、感受美、理解美、学习美、创造美，多元化、多层次、多角度地在小学音乐标准化教学中融合美育教学。
参考文献
[1]王兰.小学音乐教学中融入美育教育的实践探讨[J].学周刊,2019(13):164-166.
[2]周娜.小学音乐课堂标准化教学中美育元素挖掘的策略 [J].新课程,2019(15):230-231
