以学生为本位，以德育为推动——生本视角下的小学班主任德育思考
胡娟
长阳实验小学， 443500
摘要：生本视角强调以学生的全面发展为根本，充分尊重学生的个性差异和独特价值，关注学生的兴趣、特长和能力，提倡自主、合作和探究的学习方式，旨在培养学生的创新精神和实践能力。在小学班主任德育工作中，生本视角的意义主要体现在以下几个方面。
关键词：生本；小学班主任；德育教育
传统的德育模式以教师为中心，注重知识的传授和规范的强化，忽视了学生的主体性和差异性，导致德育效果不佳。而以生为本的德育模式则强调学生的主体地位，关注学生的全面发展，通过多样化的教育手段和活动，培养学生的道德认知、情感和行为，使德育目标得以真正落实。
一、增强德育实效
增强德育实效是小学班主任德育工作中的重要目标。首先，提高班主任对德育工作的认识，明确德育目标和内容。班主任需要深入研究和学习德育理论知识和内容，明确德育的目标和任务，从而更好地制定德育计划和实施方案。同时，班主任还需要了解学生的实际情况和需要，关注学生的情感和心理状态，以更好地开展针对性的德育工作。其次，采用多样化的德育方法，注重学生的主体地位和个性差异。班主任需要根据学生的不同特点和需求，采用多样化的德育方法，如情境教育、小组讨论、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和主动性。同时，班主任还需要尊重学生的个性差异，倡导因材施教和个性化教育，使每个学生都能在原有的基础上得到充分的发展。第三，加强与家长的沟通和合作，整合家庭和社会资源。班主任需要与家长保持密切联系，及时了解学生在家庭和社会中的表现和情况，与家长共同探讨学生的成长和发展问题。同时，班主任还需要积极整合家庭、学校和社会资源，形成德育合力，共同关注学生的成长和发展，为他们提供全方位的教育和支持。最后，注重培养学生的创新精神和实践能力。生本视角下的小学班主任德育工作应该注重培养学生的创新精神和实践能力，通过引导学生自主发现、思考和解决问题，促进他们的全面发展。同时，班主任还需要积极探索新的德育模式和方法，不断更新教育观念和教育方式，以更好地适应时代发展的需要。此外，注重营造良好的班级文化和氛围也是增强德育实效的重要手段。班主任可以通过组织丰富多彩的班级活动、制定合理的班级规则、树立良好的班级风气等方式，营造积极向上、团结和谐的班级文化和氛围，潜移默化地影响学生的思想和行为，提高德育工作的实效性。
二、加强理论学习，提高班主任的德育素养
确实，加强理论学习是提高班主任德育素养的重要途径。理论知识是指导实践的基础。班主任需要系统地学习德育理论知识，包括德育原理、儿童发展心理学、教育心理学等学科知识。通过学习，班主任能更好地理解德育工作的本质和规律，提高德育工作的科学性。掌握多种德育方法是提高班主任德育能力的关键。班主任需要研习并掌握各种德育方法，如情境教育、价值澄清、社会学习等，并根据实际情况灵活运用。同时，班主任还需要通过观摩其他优秀班主任的实践经验，从中汲取智慧，提高德育工作的实效性。在德育理论学习中，班主任需要关注现代教育观念的更新与转变。这包括尊重学生的主体地位，承认学生的个性差异，倡导以人为本的德育理念。同时，班主任还需要转变传统的“教师中心”观念，建立民主、平等的师生关系，以更好地促进学生的全面发展。班主任要时刻关注教育发展的趋势，不断提高自身的专业素养。通过参加专业培训、学术研讨会、经验分享会等活动，班主任可以不断提升自己的德育理论水平和实践能力。此外，班主任还可以通过阅读教育专业书籍、期刊，关注教育博客等途径，不断拓宽自己的视野，更新教育观念与教学方法。班主任可以积极参与德育科研项目，通过科学研究的方法，深入探讨德育工作的规律与问题。在科研过程中，班主任可以提高自身的理论素养和实践研究能力，同时也能推动德育工作的创新与发展。
三、多样化德育方法，关注学生的个性差异
多样化德育方法是关注学生个性差异的关键，也是提高小学班主任德育工作实效性的重要途径。首先，情境教学是一种有效的德育方法。班主任可以创设特定的情境，引导学生通过角色扮演、模拟场景等方式，亲身体验和感知德育知识，从而更好地理解和实践德育内容。同时，班主任还可以通过案例分析的方式，引导学生对典型案例进行深入剖析，培养他们分析问题和解决问题的能力。其次，小组讨论也是德育工作中一种值得推荐的方法。班主任可以将学生分成小组，让他们围绕某一德育主题展开讨论，激发他们的思维和交流能力。在小组讨论中，学生可以自由发表自己的观点和看法，同时也能从其他同学的发言中获得启示和借鉴，从而更好地培养他们的思考能力和创新能力。此外，社会实践也是德育工作中不可或缺的一部分。班主任可以组织学生参加各种社会实践活动，如义务劳动、环保行动、慈善活动等，让他们在实践中感受德育知识，培养他们的社会责任感和实践能力。同时，班主任还可以根据学生的兴趣和特长，制定个性化的德育方案，让他们在自己喜欢的领域中发挥特长，培养他们的自信心和成就感。最后，关注学生的个性差异是多样化德育方法的核心理念。每个学生都有自己的兴趣、特长和需求，班主任要充分了解每个学生的情况，根据他们的特点和需要制定个性化的德育方案。例如，对于性格内向、不善于表达的学生，班主任可以鼓励他们参加文艺活动、写作比赛等，帮助他们发掘自己的潜力和特长；对于性格外向、喜欢表现的学生，班主任可以让他们担任班级干部、组织活动等，培养他们的领导能力和组织协调能力。
总之，以生为本的小学班主任德育工作需要注重学生的全面发展、尊重学生的个性差异和主体地位、采用多样化的教育方法和手段、加强与家长和社会资源的合作和整合等措施。只有这样才能够更好地落实德育目标。
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