初中数学作业布置存在的问题及改进策略
蒋晓露
重庆市丰都县双龙镇初级中学校
摘要：改进以往初中数学作业布置中存在的问题，为学生布置多样化的课后作业，可以让学生展示自己独特 的风采，张扬自己的个性，从而能够促进每位学生的全面发展。为此，广大初中数学教师要根据学生多元化的发展 需要，从不同的层面入手进行多形式课后作业的布置，增强初中数学作业教学的吸引力、趣味性，让学生不再敷衍 了事，而是更主动地完成课后作业，从而能够充分发挥课后作业巩固所学、补充课堂新知、提升学生思维等价值。基于此，笔者将对初 中数学作业布置存在的问题以及改进策略进行一番阐 述和说明。
关键词：初中数学；作业布置；策略
作业教学是初中数学教学中非常重要的内容，也 是比较难以开展的一个环节。数学教师总是运用题海 的方式布置课后作业，学生只能机械运用学到的概 念、定理、公式等进行死板的解题，完成课后作业的 压力比较大，总是谈“作业”色变。为了能够应付教 师，许多学生习惯采用抄袭的方式完成课后作业，根 本不能运用作业锻炼和提升自己，初中数学作业教学 一直都很难取得理想的效果。鉴于此，广大初中数学 教师需要认识到作业布置环节存在的问题，并要在新 课程标准的指导下从不同的角度进行作业布置得切 入，让每位学生都有深度探索数学课后作业的动力， 从而不断提升学生的综合能力。
一、初中数学作业布置存在的问题
初中数学作业布置方式一直都是以教材和练习册 中的习题为主，严重缺乏探究性。这样的作业布置方 式难以引发学生的探究欲望，学生只能掌握比较肤浅 的数学理论知识，不能进行深度学习，获得的数学作 业学习产出一直都和自身的投入不平衡，导致完成数 学课后作业的自觉性逐渐消失殆尽。广大初中数学教 师需要设计具有深度探究价值的课后作业，为学生提 供探究空间，让学生尽可能发挥自己的潜能，从而不断提升初中生的各项能力。
二、改进初中数学作业布置的策略
（一）设计分层作业，满足学生学习需求
初中数学教师要先对学生的学业成绩有充分的了 解，并根据学生的成绩对学生进行学习层次的划分。 教师结合每个层次学生的实际，为各个层次的学生设 计符合他们水平的作业，可以满足每个层次学生的数 学学习需求，让学生真正获得对自己成长和成才有价 值的数学理论知识，从而能够将初中数学分层作业教 学的价值发挥出来，取得有目共睹的初中数学作业教 学实效。为此，广大初中数学教师要积极进行分层作 业的设计，让每位学生都能在自己原来的基础上取得 一定的提升，享受到成功的幸福感，从而能够消除学生消极的作业学习心理，不断提高初中数学作业教学 有效性。 以“完全平方公式”为例。在课堂当中，笔者引 导学生经历了探索完全平方公式的过程，并帮助学生 消化了公式的本质，使学生从不同的层次理解了这一 公式，很好地完成了这节课的教学任务。在作业布置 环节，笔者为学生布置了不同层次的课后作业。其 中，基础层次的课后作业是让学生运用完全平方公式 进行简单的计算，如（4x+5y）2、（2x2-y2）2 等等，这些基 础作业的目的是帮助学生巩固和强化教材基础知识， 每位学生都需要认认真真完成。其次，笔者为中等水 平的学生设计了稍微有一点难度的课后作业，如思考 怎样计算（-x-1）2。在中等学生解决这一类型的作业时， 笔者向学生提出了以下问题：“应该用哪个公式解决这 一问题呢？公式中的 a 和 b 分别对应什么呢？”通过这 一问题，使学生从更深层次认识了完全平方公式，避 免了学生在解题时出现符号错误问题，提升了学生的 解题效率。最后，笔者为优等生设计了以下作业： （a+b）2 与（a-b）2 之间有没有什么联系呢？能不能找到一 个等式表示它们之间的关系呢？能不能运用图形对自 已得到的答案进行验证呢？使优等生对知识之间的联 系有了一个更为明确的认识，助力了优等生更系统、 完善的数学知识网络的构建。总之，为学生设计有差 异的层次性课后作业，使班上每位学生都参与到了初 中数学作业教学活动中，促进了持续、鲜活初中数学 作业教学课堂的打造。
（二）设计生活作业，提高学生的应用能力
初中数学教师在布置课后作业时，总是将应试作 为作业教学目标，让学生完成教材以及习题册中大量 固定的练习题。这些作业严重脱离学生的生活，没有 实践性，不能让学生对数学知识的实际价值有一个透 彻的了解。学生完成课后作业的主动性不高，难以得 到良好的成长和发展。因此，设计具有实践性的课后 作业是势在必行的，广大初中数学教师需要对实践性 课后作业的设计高度关注，以助力学生不断向前。每位学生都是一个独立的个体，他们拥有自己独 特的生活阅历以及思维方式，对数学知识的理解程度 有很大的差异。但是，初中数学教师总是忽略学生的 这一特点，运用“一刀切”的方式进行作业的布置。 这样的作业设计方式一方面加重了学困生的学业负 担，另一方面难以满足优等生对知识的无限追求，他们总是出现“吃不饱”的现象。广大初中数学教师需 要认识到为学生设计分层作业的必要性，助力每位学 生都取得满意的数学学习效能。初中数学教材中收录的内容与学生生活之间有着千 丝万缕的关系。教师将初中数学作业教学融入学生的生 活中，引导学生运用课堂所学的理论知识解决生活中的 问题，可以提升学生思维敏捷性以及对数学知识的应用 能力，转变以往学生只会死记硬背教材中的重要知识却 不会进行应用的现状，从而能够确保初中数学作业教学 高效性的稳定提升。为此，广大初中数学教师要密切联 系学生生活，设计具有实践性的生活作业，实现初中数 学作业教学生活化的目标，从而能够助力初中数学作业 教学新局面的良好开创。
总而言之，广大初中数学教师要积极对作业布置 过程中存在的问题进行深度探索，并要结合班级学生 的实际提出有效的改进策略，运用多种多样的作业布 置方式进行课后作业的设计，让学生深刻体会到探 索、完成数学课后作业的极大乐趣，从内心真正感受 初中数学作业教学，从而能够更好地完成初中数学作 业教学任务。
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