小学英语词汇教学的方法研究
戴君颖
福建省晋江市陈埭镇聚书小学
摘要：在当前的教育教学过程中，词汇教学的重要性越来越突出，尤其是在新课改之下，要求教学要体现学生主体，激发学生兴趣。因此，在进行词汇教学的时候，要挖掘出其本质。根据学生的特点以及教学的内容，探究有效的策略，通过有效的方法提高词汇教学的效率。在教学中注重师生之间的互动，为学生提供多样化的学习方法。将英语学习和实际生活进行联系，引导学生对词汇进行运用，从而帮助学生巩固知识，实现高质量的词汇教学。
关键词：小学英语；词汇教学；策略探究
在英语教学实践中，词汇教学贯穿英语学习的始终。英语听、说、读、写方方面面都与词汇相联系，这体现出了词汇教学在英语教学中的重要性。但是，在实际教学过程中，小学阶段词汇教学却受到了阻碍。词汇教学效率不高，学生学习面临诸多困难。在开展教学的时候，需要结合实际的教学情况优化词汇教学。本文探究了小学英语词汇教学的策略，希望能够为实现高质量的小学英语词汇教学提供一定的方法借鉴。
一、开展活动，促进词汇运用
开展高质量的词汇教学，需要学生对单词进行活用。即学生在学习过程中不是机械的死记硬背，而是要知道词汇的运用场景，能够将单词学活。在遇到类似的知识点时，能够迅速反应给出单词。因此，在教学过程之中可以开展活动，让学生在活动中对词汇进行运用，构建高质量的英语词汇教学。例如，教师可以将词汇的学习和学生的日常生活、日常活动进行联系。以学习服饰的词汇为例，这些词汇包括T-shirt， skirt，cap， jacket等等，联系学生已经学习过的颜色词汇，引导学生开展“购物活动”。在“购物活动”中，教师向学生呈现各种各样的服饰，这些服饰既有不同的款式，又有不同的颜色。学生需要用已经学习过的词汇来描述自己想要的服饰，在这样的活动过程中，学生既能够对单词进行理解、记忆，又能够在活动中进行运用。学生用词汇表达自己的观点、看法，表达自己想要的物品，对词汇进行运用。并且活动和学生的日常生活有关，能够让学生将词汇学习与生活进行联系，在生活中见到学习过的物品，能够马上联想到其英语词汇。通过这样的联想学习，既有助于学生对词汇进行应用，又能够提高学生的生活常识，发挥英语教学的育人作用。
二、创设情境，降低学习难度
在社会教学过程中，情境能够发挥十分重要的作用。通过情景，学生能够更好的理解单词的意思，在情境中知道单词的用法，体现单词的价值和作用。并且学生在情境中学习单词，在遇到类似情景的时候能够对词汇进行迁移，培养学生的迁移学习能力，提升词汇学习的效率。在词汇中也有助于吸引学生的注意力，对学习的知识进行巩固，从而体现更好的学习成效。例如，在学习与颜色相关的单词时，red， yellow，blue， green，orange，purple等等。表示颜色的词汇很多，学生容易将词汇进行混淆。在进行教学的时候，可以引导学生在情境中记忆单词，教师为学生创设情境。例如，通过文字描述，创设与景色有关的情景。在春天能够看到绿色的小草，红色的小花，黄色的小蜜蜂和蓝蓝的天空。然后将英语词汇和教师创设的情境进行对应，学生能够给出green， red， yellow， blue等单词。通过这样的记忆方法，学生能够将表达颜色的词汇与实际的情境联系起来。通过情境进行有意义的学习，既可以降低学习的难度，又可以帮助学生认识单词，巩固单词。同时学生还能够进行情景的迁移，在遇到类似情景的时候，能够学会用单词对情景进行描述，通过情景创设实践一举多得的词汇教学效果。
三、探究方法，激发学生兴趣
小学阶段要照顾到学生的兴趣，在兴趣中激发学生的学习动力。开展词汇教学的时候要根据小学阶段学生的学习特点和词汇内容本身，探究有效的方法，让词汇学习更加有趣。学生积极主动参与学习，通过趣味性的教学方法理解词汇、记忆词汇，让课堂氛围更加活跃，激发学生兴趣，从而让词汇教学更加顺利的开展。以三年级学生的学习为例，三年级阶段学生年龄较小，学习过程之中更要注重趣味性。因此，开展词汇教学的时候，一定要采取趣味性的方法，激发学生学习的动力。例如在学习谈论家庭成员的单词时，family， father， mother， brother ，grandpa， grandma 等，在这些词汇的学习过程中要结合单元内容和学生的学习特点，探究趣味性的方法，让学生能够更好的理解记忆词汇。例如，教师可以在网络上搜索与家庭成员有关的英语歌曲，将歌曲播放给学生听，然后引导学生学习单词。学习单词的时候结合歌词，引导学生唱歌曲，通过歌曲学生能够更好的理解记忆词汇。这样的教学方法更加具有趣味性，将词汇教学融入歌曲之中，既考虑到了教学的需求，又考虑到了学生年龄的需求，通过趣味性的教学激发学生学习的欲望和动力，让词汇教学更加高效。
总之，在小学阶段开展英语词汇教学的时候，要考虑到小学生的年龄特点，探究有效的方法，提高词汇教学的质量。通过有趣的活动激发学生的兴趣，引导学生在情境中学习词汇，并且开展活动让学生对词汇进行应用，通过有效的策略构建高效的词汇教学。
参考文献：
[1]周红. 主题语境下的小学英语词汇教学[J]. 学园,2023,16(24):87-89.
[2]陆春红. 巧借情境，提升小学英语词汇教学效果[J]. 山西教育(教学),2023,(08):25-26.
