核心素养下小学英语教学情境创设现状研究
王新然
玉田县林头屯乡西果各庄中心小学 河北省唐山市 064101
摘要：随着教育改革的推进，核心素养成为当今教育的重要目标之一。在小学英语教学中，情境创设是培养学生核心素养的有效途径。本文通过对小学英语教学中情境创设现状的研究，探讨了核心素养与情境创设的关系，并提出了相关的教学策略和建议，旨在为小学英语教师提供有益的参考。
关键词：核心素养；小学英语；教学情境创设；现状
引言：核心素养是指学生在学习和发展过程中所需要的基本能力和品质，包括批判性思维、创新能力、合作能力、文化意识等。而情境创设作为一种教学策略，能够为学生提供真实且有意义的学习情境，有助于培养学生的核心素养。
一、设计灵活多样的情境任务和活动
教师可以设计各种丰富多样的情境任务和活动，如角色扮演、小组合作、情境对话等。这些任务和活动可以模拟真实生活中的情境，让学生在使用英语的过程中感受到实际的需求和挑战。
例如：在进行《Dinner's ready》教学时，教师就可以将学生分成小组，每个小组扮演一个家庭成员的角色，在情境中完成晚餐准备的对话。可以准备一个小型的餐桌设置，包括餐盘、餐具和模拟食物，让学生在情景中模拟准备晚餐的过程。此外，教师还可以展示一些真实的食物图片，引导学生观察并描述每种食物的外观和味道，然后引导学生用英语描述晚餐的食物。或者邀请学生带来一份家庭晚餐的照片，让他们介绍照片中的食物并描述晚餐准备的过程。通过这样的方式，让学生在实际的语言运用中学习描述晚餐准备过程和餐桌礼仪，学生通过参与角色扮演、情景创设等活动，能得到及时的反馈和指导，提高他们的沟通能力和社交技巧，同时培养了他们的核心素养。
二、整合现实生活与语言学习的情境
教师可以将语言学习与学生的现实生活情境相结合，创设与学生经验相关的情境。如，在学习购物对话时，可以设计模拟超市购物的情境，让学生扮演顾客和售货员互动。这样的情境创设使学生能够将英语学习应用到实际生活中，提高学习的关联性和实用性。
例如：在进行《Shopping》教学时，教师就可以为学生搭建一个小型的购物环境，包括各种商品、商品标签和收银台等，让学生在这个情境中进行购物交流的练习。也可以安排学生参观当地的超市或商场，让他们亲身体验购物环境，并进行购物交流。在角色扮演和情景对话中，教师应及时给予学生反馈和指导，鼓励他们准确地使用英语进行询问价格、描述商品等交流。并应针对学生在购物对话中遇到的问题和困难，提供个别或小组指导，帮助他们改进表达和语言运用。通过这样的方式，能够让学生在实际的语言运用中学习购物交流所需的英语表达，提升学生的语言应用能力。
三、鼓励学生参与、合作与分享
在情境创设中，教师应鼓励学生积极参与、合作与分享。通过小组合作活动，鼓励学生相互交流探讨，共同解决问题和完成任务。同时，教师还可以要求学生分享自己的想法、观点和经验，促进学生之间的交流和互动。
例如：在进行《What can you do?》教学时，教师就可以将学生组成小组，让每个小组成员列出自己的能力和技能，并在小组内协作合并并展示。并应设计一些情境，如职业展览或才艺表演，让学生扮演不同职业或展示自己的技能。教师鼓励学生展示自己的特长或技能，如绘画、唱歌、解谜等，可以组织一个小型的才艺展示活动。也可以让学生以小组为单位，合作制定一个针对特定能力和技能的活动计划，并在班级中分享和讨论。通过这样的方式，可以让学生在实际的语言运用中学习描述能力和技能，并参与合作和分享活动，有利于提高他们的合作能力和语言表达能力。
四、提供及时的反馈和指导
在情境任务和活动中，教师应及时给予学生反馈和指导。通过对学生的表现进行积极的反馈，鼓励他们的努力和进步。同时，教师还可以提供针对性的指导，帮助学生纠正错误、改进表达，从而提高他们的语言能力和核心素养。教师也可以针对学生个体差异，进行个别指导和差异化教学。通过与学生的个别对话和交流，教师可以更准确地了解他们的学习需求和问题，给予专门的指导和支持，并在学习过程中不断提供及时的反馈。
例如：在进行《My week》教学时，教师就可以让学生在小组内讨论并制定自己一周的活动计划表，包括上学时间、课外活动和家庭时间等，并可以让学生使用图片和单词创建一周的时间线，将每天的活动和时间点展示出来，并用英语描述。教师应基于学生的描述，来提供反馈和指导，帮助他们改进语言表达和准确性。通过教师提供及时的反馈和指导，可以帮助学生纠正错误、加深理解、改进表达，同时激发学生的学习兴趣和动力，提高他们的学习效果和核心素养。
结语：小学英语教学中情境创设是培养学生核心素养的有效途径。通过创造真实且有意义的学习情境，学生能够在语言学习的过程中，培养批判性思维、创新能力、合作能力和跨文化意识等核心素养。因此，教师们应不断提升对情境创设的认识和应用水平，并运用相应的策略和建议，为小学英语教学情境创设提供更加有效和有益的指导，以促进学生核心素养的全面发展。
参考文献：
[1]陈慧萍.创设情境，让小学英语教学“活”起来[J].江西教育,2022(24):74-75.
[2]王晶.核心素养导向下的小学英语情境化课堂教学优势[J].小学生(中旬刊),2022(06):88-90.
