初中英语词汇教学的方法研究
刘千秀
云南省丽江地区华坪县第二中学
摘要：在初中英语教学中，词汇是学生学习的难点和重点，也是学生学习英语的起点和基础。随着社会的发展，词汇量也逐渐成为衡量一个人英语水平高低的标准，要想提高学生学习英语的兴趣和成绩，首先要解决学生不能用英语表达思想、无法与人交流等问题，词汇教学是初中英语教学中的重中之重。
关键词：初中；英语；词汇
英语词汇是学生学习英语的基础，是学习英语的重要工具。单词是构成句子的基础，是构成句子的基本元素，没有单词就无法理解句子的意思。词汇量大小直接影响学生的英语水平，要提高学生的英语水平，必须提高学生的词汇量。初中阶段学习的单词大部分是小学阶段学习过、掌握过的单词。面对着众多单词，如何在有限的时间内有效地提高学生记忆词汇数量和质量成了初中英语教师面临着一个重要而又艰巨的问题。
一、结合语音、词汇、语法和文章进行教学，帮助学生记忆单词
首先，在初中英语词汇教学中，教师可以结合语音、词汇、语法和文章进行教学，帮助学生记忆单词。比如，在教学中教师可以给学生讲解一些单词的拼写和读音规则，例如：fluent这个单词就是由四个音节组成的，其中前三个音节是单词中的重读音节，后一个音节是轻读音节。这样就可以让学生在学习单词的过程中学会正确的拼写和读音。在教学中，教师还可以带领学生阅读一些英语文章，通过阅读文章来帮助学生记忆单词。例如：在学习three这个词时，教师可以让学生读一些three tree、three gallery等句子。通过这种教学方法，不仅可以帮助学生记忆单词，还能够帮助学生更好地理解课文内容。在词汇的学习中，最常见的就是词根和词缀。在教学中，教师要根据学生的掌握情况，引导学生根据词根和词缀进行学习。例如：bacon这个单词，在词根中它是“母”的意思，这就需要教师在讲解单词的时候，把它当成一个整体来进行讲解。比如：bacon这个单词在词缀中是“后”的意思，因此教师就可以引导学生学习它的词根bacon，从而掌握更多的词汇。这是学生在学习过程中一个常用方法。在教学中，教师要注重词汇教学中出现的问题以及解决方法。不断地进行深入分析和研究，不断提高自身的专业知识水平。只有这样，才能提高初中英语词汇教学效率和效果，提高学生英语综合能力。
二、利用多媒体软件教学，帮助学生理解记忆单词
多媒体计算机和互联网技术的出现，为初中英语教学提供了良好的平台，让学生有更多的机会接触新事物，了解新知识。在教学中，教师可以利用多媒体软件，把单词制作成动画形式，这样可以提高学生对单词的理解和记忆。比如：在教学“phone”这个词时，教师可以制作这样的动画：学生通过教师的讲解、展示和演示，很容易就能理解“phone”是手机的意思。再比如：“boy”这个词在学生眼中是一个抽象的名词，很难理解。但如果将其制作成动画，学生就能直观地感受到“boy”这个单词。这样学生就能在头脑中形成一个关于“boy”的形象、图像。通过这样的多媒体软件教学方法，让学生能够更容易理解记忆单词。在具体语境中，词汇的使用就不再是抽象的词汇，而是可以联系到具体情境、可以直接运用于生活实际的词汇。因此，教师在教学中要注重创设生活情境，帮助学生记忆词汇。例如，在讲解单词时，教师可以利用图片、视频等媒介来帮助学生记忆单词。教师可以在教室里放置一些水果、食物等实物图片，使学生能够直观地看到这些水果、食物是如何制作出来的。然后结合教材中的语境以及图片，让学生通过自己动手制作水果、食物来记忆单词。这样，在学生脑海中就会形成一个完整的物体图像，使学生容易理解单词的意思。在实际生活中使用词汇时，也能够提高他们对词汇的印象。同时，也培养了学生自己动手制作的能力。
三、加强学生的听说训练
在初中英语词汇教学中，学生的听说训练是十分重要的。学生的听说能力对其英语综合能力的提升有着巨大作用。教师应注意培养学生用英语进行听说的习惯，注重加强学生听说能力的训练。首先，教师应在教学中使学生养成说英语的习惯。教师可以在教学中有意识地引导学生用英语表达思想、阐述观点，使他们在学英语中获得成功，从而增强自信心和成就感。其次，教师应通过多种途径使学生养成用英语进行听说训练的习惯。教师应注重在教学过程中培养学生用英语进行听说训练的能力。教师应尽量多地采用各种手段来营造“说”英语的气氛，如布置一些能说出“I’m…”“That’s…”的作业，要求学生用英语进行交际；创造条件让学生在课堂上相互对话，以便提高其听说能力。教师也可以在课外给学生提供用英语进行听说训练的机会，如安排一些主题语境下的口语交际活动，让学生进行角色扮演；还可以利用电子邮件、网络等手段向学生提供用英语进行听说训练的机会，如举办“说英语”的演讲比赛、背诵课文比赛、听力竞赛等。英语词汇量大，同时也有许多形近、音近的词汇，这就给学生记忆带来了很大的难度，在记忆词汇的过程中，学生容易混淆。为了解决这一问题，教师在教学中要充分利用其他学科知识，帮助学生记忆单词，让学生在学习中学会运用、巩固记忆。例如，在学习有关“a”的单词时，教师可以将“a”与“ben”结合起来教学生学习，让学生将“a”和“ben”记住之后，在以后的对话、阅读等活动中就能够把这些单词运用出来。例如在学习有关“prime”的词汇时，教师可以利用与之有关的课程内容进行教学，让学生理解prime这个单词所代表的意思。又如在学习有关“victory”的词汇时，教师可以利用数学知识来帮助学生记忆victory这个单词。教师可以先让学生从字母表中找出与该字母相对应的单词，然后教师将这些单词与victory结合起来记忆。这样不仅能够让学生更加轻松地掌握该词汇，还能够帮助学生更好地记忆这个单词。
通过以上对初中英语词汇教学存在问题和提高初中英语词汇教学效率方法的探讨，我们发现了初中英语词汇教学中存在的一些问题，如何解决这些问题，提高初中英语词汇教學效率，需要从教师、学生和教学环境这三个方面进行努力。只有这样才能让学生积极地投入到英语词汇学习中去。
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