新课改下小学数学教学方法创新策略分析
李丹
竹山县潘口乡中心小学
摘要：随着新课改在社会层面的不断推进，社会对于小学数学教学的要求也越来越严格。因此，在新课改背景下，怎样提高小学数学课程的教学质量是当前广为关注的话题。在小学数学教学中，教师要根据新课改的要求对教学方法进行创新，重点培养学生的思维能力，提高学生的数学核心素养。
关键词：新课改;小学数学教学;方法创新;策略
引言
新课程教学的开展主要是以生活性、发展性以及生命性为核心，实际实施过程中更加追求教学的真实性，注重学生自主学习能力的培养，与传统的教学方式有所区别，传统教学是以教师为主，新课程教学理念则是以学生为主，更注重培养学生的学习兴趣与主动性。现如今，我国教育界正在积极进行改革，小学阶段也不例外，以小学数学教学为例，教师应注重数学课堂教学方式的创新，结合班级学生的特点以及自身教学经验不断改变教学方式，以此来激发学生的学习兴趣与主动性，帮助学生更好地吸收所学知识。
1新课改小学数学教学方法创新的意义
在新课改背景下小学数学教学方法创新有以下两个方面的意义：其一是有利于发展学生的核心素养。在数学教学过程中，不仅要使学生掌握相关的理论知识及技巧，还承担着培养学生逻辑思维能力、知识迁移能力、分析能力、解决问题能力等思维的使命。因此，教师在教学过程中会重视通过相应的教学内容去启发学生发散思维，在很多小学数学知识中都具有较强的逻辑性，引导学生去了解其中的逻辑，锻炼学生的思维，并转化传统的被动式教学模式，使学生能够主动跟随教师的教学进度，去思考和探究相关的数学知识。无论是基础的概念、定理、定义类知识，还是需要学生充分思考的计算习题、形状空间类知识都需要学生具有较强的思维能力，教师通过创新教学方法，使学生能够在特定的情境中、不同的教学形式中灵活地去掌握相应的数学知识。并且在此期间，教师丰富的教学方法有助于学生转变定式思维，养成良好的学习数学的思维方式，促进学生能更好地发展核心素养。其二是有利于落实“双减”政策，实现提质减负目标。在新课改背景下创新教学方法，教师会以目标为导向，根据课程标准，立足于学情，设置明确的教学目标、学习任务，以创设情境、小组合作学习、教学评一体化等方式进行教学。
2新课改下小学数学教学方法创新策略分析
2.1加强师生之间的互动，营造良好的教学氛围
在教学中，教师不仅是教育者，还是学生学习的引导者，而学生也不只是受教育者，还是学习活动的主体。在教学过程中师生之间形成良好的互动，可以提高教学质量。因此，在新课改背景下，教师要加强与学生的互动和交流，构建平等和谐的师生关系，营造良好的课堂氛围。在教学过程中，教师要以平等的态度对待学生，从讲台上“走下来”，融入学生中，与学生多沟通多交流并适当地予以引导。当学生学习出现问题时，先不要急着批评，而要引导学生找到问题出现的原因，当学生认识到自身的不足时，就会思考应该怎么弥补，这样可以提升学生的学习自信心。教师还要善于利用身边的教育资源，引导学生进行探索，在课余时间也可以和学生进行交流和沟通，带领学生一起对某个数学问题或者现象进行研究，降低学生对数学学习的畏难心理。在进行教学评价时，教师要多观察，了解学生的优缺点，不能仅靠成绩评判一个学生。要通过评价鼓励学生，对学生的进步表示肯定，哪怕是一个很小的进步，都要借此提升学生的学习自信心和学习兴趣，营造积极的学习氛围，促使学生在数学知识的学习中始终保持热情，积极探索数学知识。
2.2实施个性化教学：根据学生需求进行差异化教学
个性化教学是基于学生的不同特点和需求，针对性地提供教学措施和资源的教学方法。通过学生调研、学习兴趣问卷、诊断性评估等方式，教师能够全面了解学生的学习状况，包括学习能力、学习风格、兴趣爱好等方面的差异。在此基础上，教师可以灵活调整教学内容、教学方法和评价方式，以满足每个学生的学习需求。个性化教学注重针对性的教学策略。教师可以根据学生的实际水平和学习风格，制定个性化的学习任务。通过个性化教学，教师能够更好地满足学生的学习需求，提高他们的学习积极性和学习成效。同时，个性化教学也能够培养学生的自主学习能力、解决问题的能力和团队合作能力，为他们未来的学习和发展奠定坚实的基础。
2.3激发学生探索创新，体现学生主体
教师在课堂上引导小学生进行自主学习，还需要提高小学生的创新意识，通过对数学知识进行自主探究来提高自身对知识的掌握力。鼓励学生积极参与课堂知识讨论与交流，通过讨论的形式对知识进行自主探究，并对其进行相关的创新，提高学生的自主学习能力，以此来提高小学生的探究欲。例如，对于数学《长方形和正方形》知识点的讲解，教师首先要为学生画出相关图形，对于图形周长以及面积的概念要进行讲解，让学生掌握不同图形的计算公式，扩展小学生的数学知识面以及提高其对知识的掌握程度。与此同时，教师可以为学生提出相关问题，如：一间空房间经过测量，其长为6米、宽为4米，需要对空房间进行装饰，在地板上铺设地毯，商场具有宽度为1米、2米以及4米等三种不同型号的地毯，那种地毯型号较为适合？通过问题的提出来彰显学生的主体地位，使每一位学生的天分都得到充分的发挥。学生在讨论的过程当中，对于问题各有不同的答案，无法达成有效共识，同学1认为型号为1米的地毯便于携带；同学2认为宽度为4米的地毯具有一定的美观性；同学3认为宽度为2米的地毯更省钱。学生在对这样的数学问题进行讨论时可以提高自身的探究兴趣。因此，教师可以引导学生对新知识进行探究，根据长方形的面积公式对问题进行研究与讨论，促进学生熟练掌握数学知识。
结语
新课改的提出对教师的职业素养和执教能力提出了更高的要求，教师应当充分意识到在课堂上凸显学生的主体地位，通过纠正学生的学习方法，改变传统教学理念，借助教育资源等多种形式，使学生在课堂上持续集中注意力，激发学习兴趣。另外，教师应当关注对学生学习过程和学习结果的评价，只有让每个学生感受到教师的关注和鼓励，学生才会形成良好的学习习惯，真正培养学生的数学核心素养。
参考文献
[1]张爱龙.新课改下小学数学教学方法创新策略分析[J].考试周刊,2020(80):85-86.
[2]李红玉.新课改下小学数学教学方法探讨[J].学周刊,2020,17(17):50-52.
