小学低年级语文教学如何寓教于乐
李玉霞
四川省遂宁市射洪市复兴镇中心小学校
摘要：语文学习是小学生的关键基础课程，尤其在小学低年级阶段，语文作为一切的基础，对学生的学习发展具有重要的作用。但因为低年级学生年龄较浅，刻板单一的教学，无法吸引学生，那样只会降低教学效率。因此，在新课标的实施下，在小学低年级语文教学中采取寓教于乐的教学方式更能贴合低年级段学生，同时也能贯彻以生为本的教学原则。
关键词：小学低年级；语文教学；寓教于乐
寓教于乐就是在娱乐中渗透教育，在欢乐中进行学习，让学生得到放松，有兴趣参与到学习中，以娱乐的方式对学生进行教学，这样不但可以改善教学氛围，也能更好的提升学生的学习实效，这也是在小学低年级语文中采取寓教于乐教学方式的重要目的和意义。因此，教师既要在教学中融入娱乐，也要在娱乐中让学生进行学习，两相结合，才能更好的提升语文教学实效。
一、明确目标，寓教于乐
不同的课程都会有不同的教学目标，教师要根据课程明确教学目标，再根据教学目标，选择适合的娱乐方式，提升学生的兴趣参与度，改善教学氛围，贯彻寓教于乐的教学宗旨，这样语文教学的实效才能得到提升。因此，教师要明确目标，了解寓教于乐的真正教学意义，不可盲目“娱乐”，以免本末倒置。
以部编版二年级上《植物妈妈有办法》为例，该课程教学目标是为了让学生掌握其中的生字以及课文内容。那么在教学过程中，也要围绕这两个目标来进行寓教于乐，这当中可以分为两个层面：第一，趣味认字。认识生字具有一定的枯燥性，如果不能调动学生的兴趣，学生对生字的记忆也就不会深刻。因此，在其中融入趣味很是关键。如，生字“如”教师可以对其进行拆分，帮助学生进行记忆，像，“左边女，右边口，靠在一起汉字如”。以这样儿歌的形式帮助学生进行汉字认知，既富有趣味，同时也能让学生更好的学习生字词。第二，趣味背诵。教师可以采取问答形式。如，课文“蒲公英妈妈准备了降落伞”。教师可以将这句话变为问答形式，试问学生蒲公英妈妈准备了什么？给予学生两个选择，一是雨伞，二是降落伞，让学生根据课文内容进行回答，在这样一问一答的过程中，学生会有针对性的去记忆课文，同时也能更好的加深课文印象。通过这样的方式，既寓教于乐，也提升了教学实效。
二、教学为主，娱乐为辅
在寓教于乐的教学开展中，教师要明确寓教于乐只是一种教学方法，并不能代替主体教学。在语文教学中，一定要以教学为主，娱乐为辅。娱乐可以帮助学生更好的参与到学习中，但不能让娱乐成为学生语文学习的全部，这样会严重影响学生的学习实效。
以部编版二年级上《场景歌》为例，教师采取了多媒体教学来调动学生的参与兴趣，这本是可取的。但是教师在这个过程中，没有将教学与娱乐进行有效结合，这就导致教学目标出现了偏差，影响了学生的语文学习。因此，针对这样的状况，教师要加以优化。比如，先运用多媒体将课文变为动态模式带领学生进行朗诵和阅读，动态的形式更能吸引学生的注意力，也能让学生对于书中描绘的场景更加具有概念。在此基础上，教师要借助多媒体打造趣味游戏，教师可以随机截取动态视频中的画面，然后让学生根据画面，选择适合的汉字。如，画面中有一片沙滩和一只白色的海鸥。那么根据图片，学生要在屏幕上写出正确的汉字。像，一只（海鸥），一片（沙滩）。程序会根据学生写出的汉字进行点评，给予学生一次改正的机会，在规定时间内能够全部写出并且正确的学生则可以获得奖励。这样既富有趣味，也对学生进行了教学。
三、结合兴趣，提升能力
在小学语文中开展寓教于乐的主要目的就是为了调动学生的学习积极性，切实提升学生的语文能力。贯彻以生为本原则，以学生感兴趣的角度进行学习，这样会更好的事半功倍。因此，结合学生的兴趣开展寓教于乐，能更好的提升教学实效。
以部编版二年级上《看图讲故事》为例，讲故事是所有学生都感兴趣的话题，那么结合学生的兴趣角度，教师要以寓教于乐的方式来提升学生的语文能力，让学生的语言复述能力得到提升，促进学生的全面发展是非常关键的。如，教师可以组织“趣味故事”的专题活动，活动当中，教师要给予学生不同的复述选择，这其中，有情境表演复述方式，合作讲解方式以及多媒体辅助方式。学生可根据自己的兴趣选择其中任意一种方式，这样在专题活动中既有娱乐性，同时教师也能了解学生的能力情况。教师要根据学生选择的不同方式进行综合点评。如，该学生选择了多媒体辅助方式，也就是借助多媒体将自己要讲述的故事进行了多元化转变。但在这个过程中，多数都是依靠多媒体，鲜少听到学生自己复述。那么针对这样的情况，教师也要加以引导，让学生了解多媒体只是辅助，依然要自己讲述故事，这样才能提高能力。以这样的方式，既结合了兴趣，也借助寓教于乐的方式提升了学生的综合能力。
结束语：
基于现代教育背景下，寓教于乐已经是小学低年级段语文教学不可缺少的教学方式。在运用过程中，教师要进行合理规划，既要有娱乐性，也要有教育性，彼此相辅相成，才能切实为学生的语文学习提供保障，加强语文教学实效。
参考文献：
