高中班级管理的现状与问题分析
王宏琴
鹤壁市淇县第一中学
摘要：在每一个人的成长与发展过程中，高中都是不可或缺的部分，它将直接影响乃至决定学生在毕业后的人生道路、他们进入社会后的地位高低。随着社会的快速发展，当代高中生浸润的不再是纯粹的校园环境，各类外部因素都会对学生的学习、生活造成极大影响，这在无形中提高了班级管理的难度。本文将详细介绍一下在当下高中班级管理的现存问题、解决措施。
关键词：高中班级管理；现状介绍；存在问题；解决措施与方法
高中是学生展开全面学习、不断积累知识、更科学认识世界的特殊阶段，在该时期他们与班主任的接触时间最多。如果班主任能发挥出个人的引导价值和作用，强化日常的管理工作，为学生打造一个良好的学习、成长环境，应该就能借此助力大家实现全面综合的发展。因此“如何结合学生的特色、做好班级管理”，这已经成为了每个一线班主任都需要深度思考和解决的问题。
一、高中班主任班级管理中存在的问题
（一）陷入无帮手的状态
想要把班级管好，光是靠班主任一头热显然是不行的，需要众多科目的教师都一同参与。但目前的情况是，高中班主任与各科目教师的沟通次数、频率远远不够，科任教师在班级管理事务上的参与度不高，这是因为在很多任课教师看来，只要把个人任职课程教好，就算是完成了自身的任务，班级建设与管理应该由班主任全权负责，简言之，班主任和任课教师间并未形成合力。另外在新时期下，家校共育是实施高质量班级管理的有效路径，只有强化班主任跟家长的沟通和配合，才能帮助学实现生更健康快乐的学习与成长。但现在许多家长认为个人水平不高，难以配合教师的工作，所以对班级事务不管不顾。受以上多方面因素的影响，导致高中班主任的班级管理陷入了基本0帮手的尴尬境地。
（二）管理忽视五育并举
当下我国的办学宗旨是向学生提供引导、切实促进学生多方面综合素养的发展，然而受应试教育理念的深刻影响，不少高中班主任的管理目标变得纯粹单一——提高学生的高考成绩。此举导致教师过度重视学生的智育培养，对学生在德体美劳等方面的引导较少，甚至为了提高学生的成绩、提高个人的教学知名度，部分班主任直接将非智育的课程替换成智育课程。
（三）对学生不能一视同仁
学习成绩较好的学生往往拥有较强的自制力，能更好遵守学校课堂的规章制度，往往会更得班主任的青睐。在平时，即便是高分成绩学生出现了言行举止上的错误，班主任也不会严厉苛责，相反的，如果是后进生，一旦他们出现细微的偏差，教师就会严厉的批评。如此区别对待的方式导致很多学生对班主任爱不起来，对班主任要求的各项工作也不愿意好好配合，甚至还会以拒绝学习的方式来无声对抗班主任的指导。
二、解决高中班主任班级管理问题的策略
（一）争取科任教师和家长的配合
首先，班主任应该积极主动地跟各任课教师沟通和交流，让他们知道班级管理少不了任课教师的参与，让大家及时更新观念，多多与班主任互动，在相互配合后更好管理班级。具体来说，建议在开学前，班主任可以先系统调查、了解自己所带班级学生的实际情况，再邀请教师参加班级管理讨论会，在会上班主任应该先重点说明后进生的真实情况，进一步介绍未来班级管理的相关事务，将自己希望得到任课老师支持和配合的部分说清楚，让任课老师尝试加入班级管理中。再者要召开总结会，就是要与各科任教师进行沟通和交流，让他们说一说自己负责的班级事务管理成效，就现在的不足做出调整。再次，班主任应该通过微信群等渠道跟家长沟通，争取家长的支持，对在班级管理中屡屡犯错、班主任难以有效管理的个例，教师应该私底下跟家长进行1对1的交流，让他们在家中展开延伸式指导与教育，在家校共育后达成更好的成效。
（二）向学校建议，建立“弹性”工作制度
与传统工作制度大不同，弹性的工作制度可以大幅提高班主任的管理效率，的确是不错的选择。但弹性工作制度的建立并非班主任能自行决定的，需要站在学校的层面上做出上下班制度的调整，如此才能让班主任在课外获得一些属于自己的时间，让他们在紧张的工作中剥离出来，获得适度的休息。为此建议班主任应该向学校提出建议，建立“弹性”工作制度，借此提高自己在备课、教学处理、班级事务管理等工作上的效率。
（三）丰富创新班团活动
组织班级活动能发展学生的智力，同时还能进一步提高学生的多元综合素养，让他们在紧张的课业压力下获得一定放松。为此建议班主任要结合所带班级学生的实际情况展开丰富多样、五育并举的班团活动，比如可以组织学生参加爬山活动，也可以组织学生观察升国旗。如此就能提高学生的综合能力，让他们具备与社会发展需要维持高度统一的关键性技能。
与小学、初中的班级管理相比，高中班级管理难度更大，对一线班主任而言，如何处理学生身心健康成长与巨大考试压力间的突出矛盾，这是他们需要认真思考的问题。本文围绕着高中班级管理现状及问题、解决措施展开了详细介绍，如果在后续教师能参考着践行，应该就能实现更高质量的班级管理。
参考文献：
[1]孙煜峰.中小学班级管理应有的理念[D].内蒙古师范大学，2013.
[2]孙惠欣.如何提高班主任的班级管理能力[J].学周刊，2013，（29）.
