英语教师要当好几大员
万建容
四川省眉山市东坡区多悦镇小学
摘要：英语是语言学科，语言是与人的行为表情是密切相关的。行为表情又与生活密切相关，而要进行素质教育，英语教师就要当几大员。
关键词：英语 几大员
几大员是什么意思呢？那就是演讲员，演员，唱歌表演员，活动指导员。英语是语言学科，语言教学就要相较于其他学科，教学语言应更富于艺术性。艺术性体现在语言的流畅性、幽默感，能使学生听了有一种精神享受，能激起学习的兴趣。有位英语老师在一节课的开场白里，先用英语读一首西方诗歌，再用汉语翻译出来，然后再用英语唱出来。这个开场白，英语老师其实已当了几大员了。诗歌朗颂员，翻译员，歌唱表演员。这个开场白就是生动活泼的形式，激发了学生浓厚的兴趣。再说演员角色。语言是富于情感的，而英语是外来语，要使学生对所学词汇的意义印象深刻，形象化的富于情感的讲解是必要的。这种情感有时不只用于表情还有用姿势助说话，以实物助理解。这个过程演员的角色会起到很好的作用。再说指导员。指导员即导演的角色。导演是素质教育里的重要角色。素质教育是要打破三中心，以学生为主体的教育。以学生为主体，就要用启发式的导，而不能用注入式的灌。导，就要使用多种生动活泼的形式激发学生的兴趣和学习主动性。一堂课，那生动的开场白也是导的作用，它能激发学习兴趣，提升注意力。启发式在教学过程中根据教学内容有各种不同的导法。下面选几方面来谈。语言教学中，听说读写是既独立又相互影响的内容，汉语是如此，英语更是如此。例如听的教学，不只让学生听，还要使其会听。不会听、听不懂，就不能准确的说，所以指导听的方法是很重要的。学会了听的方法，他们就不只在课堂上听老师的讲和读，还会创造出各种好的方法来。比如在课堂上听了老师的讲读，回家就听英语教学的录音。听一句，停下来汉语写一句。听完一篇就写了一篇材料，再把所写的东西用汉语念一遍，看意思是否表达得准确。发现有问题的地方，再回放那段录音，直到听懂写准为止。这就是老师的启发引导，使学生的主体精神得到了发挥。又例：说英语在新课程提上了比以往重要的地位。因为随着社会的发展，口头交流越来越重要。尤其是国际间的交流。如外交上，经贸上，文化上，军事、科技、政府间的，民间的，在全球大融合的趋势下，英语口头交流日益频繁。所以英语口头交流的训练就尤为重要。口语交流是教不会的，只能在老师的指导下，以多种生动的形式进行练习才能达到目标。在课堂教学中会发现一种现象，即有胆量经常用英语发言的学生不多，这就达不到面向全体的训练目的。这就需要启发和引导，使他们愿说，乐说。怎样启发引导呢？应对班上的学生进行调查研究。如有位老师了解到那些差等生从未发过一次言。其原因是学得不好，说英语更差，用英语发言怕被批评被大家讥讽。如果长期这样下去，他的口头英语根本得不到训练。必须加以启发引导。怎样操作呢？那位老师找差生们单独谈话，使他们提高认识，增强自信，然后进行排练。根据因材施教的原则，让他们从最基础的说话做起。如说一句话，说一段话，甲乙双方简短对话等等。排练成功了，再让他们有准备地在课堂上演练。由于台下苦练功，台上一举成功，获得了大家的赞扬。这样差生们就越说越想说，越练越有兴趣。这又是启发引导的结果。试想，如果教师没有导演的能力，是不可能使差生也活跃在舞台上的。又例：口头英语练习形式的多样化，也要充分运用启发引导的作用，让学生举一反三地创造性地发明练习的形式。比如，以课堂训练为样板启发学生。如教唱英语歌曲是英语口头表达的形式之一。一首诗，用朗读的形式可以表达，用歌曲的形式也可以表达。设计一段精彩的对话，由二人对话表演，等等。课堂上的示范，是由能力强的学生表演，其趣味性、可操作性，都能激发学生的兴趣。然后布置课后作业。作业要求应具备启发性、激发性。如仿照课堂口头英语练习的形式，自创一些生动活泼的形式。标准是有趣，有激发性。学生的心理规律中，有以创造为自豪的特点。抓住这个规律，鼓励学生举一反三创造发现，提高训练效果，就必然会收到好的效果。如有的学生发明了英语短剧。他们是模仿形式，装进新的内容。这就是旧瓶装新酒的创作方法。他们根据家乡人们的生活情景进行设计。劳动、购物、售物、问路、用餐，都具有当地特色，小组的同学们都乐于参与其中扮演一个角色。每一个角色的每一个动作，每一个表情，他们都力求做得最好。这就说明了一个问题，当老师采取注入式只让学生观看课堂表演，他们只有了解和接受，自己没有发挥出主体精神，体会就不深刻。当以导演的角色，启发引导，学生就迸发出了极大的兴趣和参与的热情。这就是不同的教育理念会产生不同的教学效果。再从另外一方面说素质教育强调教书育人。把道德教育渗透其中。学生自创短剧必定会研究各类人物的心理特点、动作特点、表情特点。而这些人物特点都具有对行业的热爱与敬业精神，学生在创作与参与表演过程中，也就受到了行业美德的感染了。如售货员的热情好客，购物者对社会的满足感。问路者的彬彬有礼，回答者的乐于助人，这些都是中华民族的传统美德，在英语口头训练中都得到了落实。又例：为了提高巩固课堂学习兴趣，课外练兵不可少。但课堂的时空变了，没老师监督，没老师指导，学生能自觉地练习吗？能，那就是教师要当好裁判员。既要当裁判员，就要有比赛人进行比赛。那就让学生自由组织进行英语练习比赛吧。自由组合是因为在课外，在校外，在农村，在社区，他们为了便于一起学习，就会就近组合。有比赛的人就要有比赛的内容，那内容就是读写比赛。老师可以根据学生水平存在差异的情况，出上中下三组题，有作文题，有口头练习题。练习比赛结果要交老师评判，胜者受表扬，败者自罚唱英语歌曲，自罚英语演讲。这样，同学们的积极性一定很高，素质教育倡导遵循青少年身心发展的规律，采取生动活泼的方式进行教学。这一招就是抓住了他们争强好胜的心理特点，把课外学习纳入竞争机制。他们为了打败对手自觉学习用苦也是快乐的。这样的学习热情收到的学习效果一定是最好的。再说老师出了上中下三组题，在自由组合的时候，他们自然会找旗鼓相当同学组合，这样他们自各才有取胜的希望。他们才能努力练习，这个出题策略叫什么呢？叫因材施教，这就是裁判员的作用。
总之，英语老师只要当好几大员，就能进行素质教育。
参考文献：
《新课程标准解读分析》黑龙江科技出版社（2003）。
