小学数学良好学习习惯的培养
王越
山东省滨州市阳信县劳店镇中心小学 251800
摘要：随着教育理念的不断进步，越来越多的研究表明，有效的学习不仅仅依赖于课堂上的知识传授，更在于学生是否能够形成一套系统的学习方法和习惯。尤其是在小学数学教育中，良好的学习习惯对学生的长期发展至关重要。
关键词：小学数学；学习习惯；培养策略；课前课中课后
在当今快速发展的社会中，数学作为一门基础学科，对于培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力具有不可替代的作用。特别是对于小学生而言，良好的数学学习习惯是他们未来学术成功和个人发展的重要基石。本文旨在探讨如何通过课前准备、课堂参与以及课后复习这三个关键环节来培养小学生的良好数学学习习惯，以“万以上数的认识”这一教学内容为例，深入分析每个阶段教师应采取的教学活动与策略，从而为学生打下坚实的数学基础。
一、课前准备
通过提前浏览即将学习的内容，学生能够对新知识有一个初步的认识，这有助于他们在课堂上更加积极主动地参与讨论和活动。预习过程中产生的疑问可以成为上课时关注的重点，从而提高听课效率。此外，这种做法还能帮助学生建立自我管理能力，学会规划时间与任务，为未来的学习打下坚实的基础。
在“万以上数的认识”这一教学内容中，为了有效促进学生的课前预习习惯养成，教师可以设计一系列活动来激发学生的学习兴趣与主动性。首先，在课程开始前，通过班级群或学习平台发布一份简明扼要的预习指南，包括本课将要学习的关键概念、基础知识点以及推荐使用的资源链接等信息。同时，鼓励学生利用家中的计数器或者在线数学工具进行初步探索，尝试着去读写一些超过一万的大数字，并记录下自己遇到的问题。此外，还可以布置一个小任务——让学生收集生活中遇到的大于一万的实际例子（如人口数量、历史年份等），并在下次课上分享。这样不仅能够使抽象的概念具体化，还增加了学习的乐趣性。在正式上课时，教师可以通过提问的方式了解大家预习的情况：“你们找到了哪些有趣的例子呢？谁愿意先来和大家分享一下？”通过这样的互动交流，既检查了预习效果，又自然地引出了新课的主题，为接下来深入讲解“万以上数”的性质及其应用打下了良好的基础。
二、课堂参与
当学生在课堂上保持高度集中注意力，并且勇于提问、回答问题时，不仅能够即时解决疑惑，还能加深对知识点的理解与记忆。同时，师生间的互动交流有利于营造一个开放包容的学习氛围，激发学生的探索欲望，促进批判性思维的发展。因此，鼓励并支持学生在课堂上活跃表现是非常必要的。
在“万以上数的认识”这一教学环节中，教师应积极创设一个鼓励学生提问与回答问题的课堂环境，以促进学生的积极参与和深度学习。教师可以在讲解过程中穿插互动环节，如让学生分组讨论如何快速读出或写出一个给定的大数，并邀请每组代表上台演示他们的方法。此时，教师可以使用诸如“哪位学生愿意分享一下你们小组的想法？”这样的语言来邀请学生发言，同时给予正面反馈：“非常棒！你们用的方法很巧妙。”此外，设置一些挑战性的问题，如要求学生比较两个万以上的数大小，或者找出给定范围内最大的五位数等，以此来培养学生的批判性思维能力。在整个过程中，教师需要耐心倾听每位学生的意见，并适时提供指导，确保每个孩子都能感受到被重视和支持，从而建立起更加自信、活跃的学习氛围。
三、课后复习
通过及时回顾当天或近期所学内容，可以帮助学生加深印象，将短期记忆转化为长期记忆。此外，定期进行总结归纳，整理错题集等方法也十分有效，它们能帮助学生发现自己理解上的不足之处，有针对性地加以改进。这样的复习策略不仅能增强学生的自信心，还能提高其解决问题的能力，为后续学习奠定良好基础。
在“万以上数的认识”这一教学内容结束后，教师应当引导学生养成定时复习的习惯，以确保所学知识能够得到巩固。首先，教师可以在每节课结束时布置具体的复习任务，例如要求学生回家后再次阅读课本相关章节，并尝试独立完成几道练习题。为了使复习更加系统化，可以建议学生建立一个数学日记本，每天记录下当天学到的关键概念和解题技巧，以及自己对于这些知识点的理解或疑问。此外，鼓励学生定期整理错题集也是一个非常有效的复习策略；教师可以提供一份模板，指导学生如何按照错误类型分类记录题目，并附上正确的解答过程及个人反思。教师也可以在下次上课前几分钟设置一个小测验环节，检验学生的复习效果：“请准备好你们的数学日记本，我们来做个小测试，看看谁是本周的‘复习小能手’！”通过这样的方式，不仅能够激发学生主动复习的兴趣，还能够在轻松愉快的氛围中进一步加深对大数概念及其运算规则的记忆。
总而言之，通过对“万以上数的认识”这一具体教学内容的分析，不难发现，在小学数学教学过程中重视并培养学生良好的课前准备、课堂参与和课后复习习惯是非常必要的。这不仅有助于学生更好地掌握数学知识，还能促进其综合素质的发展。
参考文献：
[1]谢后菊.浅议小学数学学习习惯的培养[J].安徽教育科研,2023,(14):82-84.
[2]李维.小学数学学习习惯培养谈[J].基础教育论坛,2022,(33):19.
