谈生物素质教育
周涛
四川省洪雅县槽渔滩镇初级中学
摘要：生物科学是自然科学中发展最为迅速的科学之一，也是自然科学中的基础学科之一。他是农、林、牧、副、渔、医药卫生，环境保护及其他有关科学的基础，要数学好生物课，必须以素质教育为理念。
关键词：生物 素质教育
素质教育的本质是提高素质。提高的素质是多方面的，即知识的，思想文化的，适应未来社会并推动社会前进的能力。素质教育是面向全体，并以学生为主体的。所以生物教学，首先要激发培养兴趣，兴趣来于何处，兴趣来于需要。人们生活在农、林、牧、副、渔、医药卫生和环境之中，总括起来这些都可以包括在生物大环境之中。哪怕一个人单独生活在一个地方，但都离不开良好的生物圈。人与生物圈的良好环境就是正常生活的保证。素质教育倡导，遵循青少年身心发展的规律，采取生动活泼的方式，全面提高素质。学生们对生活环境是熟悉而又陌生的，说熟悉是因为人们都生活在一定的环境里，说陌生，是因为他们往往是熟视无睹，对一些生物现象漠不关心，缺乏观察、体验与研究，懂得的少而且不深刻。为了人们的健康，提高生活质量，就要学习生物知识。但通常学生对感性的东西感兴趣，那就从感性到理性，去认识生物界的规律。怎样由感性到理性呢？那就是常常讲一些生物故事，引发探索兴趣，再讲相关的生物课理论，这样就形成了由需要而学习的冲动。如讲生物的遗传知识，先讲一个故事：在某农村，有一对男女青年，由于志趣相投产生了爱情。但双方父母不同意，当他瞒着父母去民政部门登记结婚时，在条件审核后，宣布不准结婚，他们于是采取不办结婚手续，私自奔到外地生活，自行同居。一年后生了一个白胖小子，但却不能发音，是个哑巴。他们不罢休，过了两年再次生了一个孩子，还是哑巴，但却是先天性严重皮肤病。这是怎么回事？原来他们是亲表兄妹，属近亲结合，难怪双方父母不同意，民政部门不准结婚。这就是不懂遗传科学，不相信遗传科学的悲剧。什么才不是近亲结婚呢？那就是婚姻法规定的血缘关系超出五代。这个故事如一石激起千层浪，同学们议论纷纷，联系自己的家庭，联系本村本社区的人事，看看有没有这种情况。这时就有同学发言了，他说他们村子里就有一对是没超出血缘五代的近亲结婚，但他们所生的孩子都20岁了，都很健康，这为什么又没体现这个规律呢？老师对他的提问给予赞赏和鼓励，说她善于在思考中发现问题。然后说，任何事物都不是绝对的，比如近亲结婚不是说百分之百的都会生下残疾孩子，但比率比其人正常结婚高得多。青年男女考虑婚姻大事时不能抱侥幸心理。讨论结束，同学们便全神贯注地投入遗传知识的学习了。评析，这就是素质教育的方法，它根据学生的心理规律，先用生活中的事例激起学生的关注，然后进入课本教学，学生带着自己所需要的问题进入学习，那专注度，必定很好，教学效果必定很好。又例：人们生活中，由于环境问题会出现生活不理想的现象，在教学人与生物圈时，生物老师先讲了个故事：某村一个中年单身农民，一次旅游路过一个离家几百里的一个偏僻的地方，发现这里方圆几里都没一户人家，他便在附近住下来，专门进行考察。他听村里人说这里的土质不适宜生长树木庄稼，所以原来的居民都搬走了，出产不高，再没人到此建房安家，就这么荒着。他更好奇了，为什么不适植物生长，他于是从植物生长的条件进行细致考查。水、空气、阳光、土质状况，都作了观察，他妯现潮湿的地方植物生长茂盛，高处干燥便寸草不生，这说明此地水源缺乏是主要原因。他再扩大范围考查，其它地方都有水渠引水灌溉，难怪此地成了不毛之地。若解决了水源，这里还可以安居。他通过进一步考查，发现人们之所以没有引渠水进来，是因为有一座石头山阻隔，只要不怕困难，安一段水管引山那边渠里的水过来，就会改变植被面貌。他于是回到家里，把这事给几个单身汉谈及。他们一致约定同去那里试试，他们去到那里与村里协商，头10年不出任何土地租金，有了收入才说那事。他们于是搭了蓬子，把积蓄的钱从山那边沿石头的悬崖峭壁安了1000米长的塑料管道，渠里的水引过来了，装在一个挖成的大池子里，再用它浇灌树木庄稼，两年后就见效了，幼树长高了，蔬菜自给自足了。以后他们又在山上种了果树，修造了小新房。果树出产了，一年收入十多万，四个光棍都娶上了媳妇。讲完这个故事，老师要同学们思考思考，悟出了什么道理？同学们讨论后形成了共识：环境是可以改变的，自然资源是可以合理利用的。我们现在都还是初中学生，展望未来，我们也会走入社会，那时在改造环境方面，我们又能作出什么贡献呢？我们可以预测，只要学好了生物学知识，如果回农村发展就一定能改变家乡面貌，使家乡变得山青水秀，物产丰富。个个身体健康，心情舒畅。如果在城里发展，如果干环保工作，当领导就一定会设计出创建国家卫生城市的宏伟蓝图。如果当环保的工人，就一定会作好环境的建设者和监管人。不但大街小巷整齐干净，而且任何的小角落也见不到一点垃圾。这就是为了世界环境达标作出贡献。评析：通过讲故事，让学生从感受的生活情境中只有具有了环境保护的社会责任心，有一定的生物知识才能够治理出美好生活环境。这样就能激发培养学习生物的浓厚兴趣。这就是素质教育的方法之一。生物素质教育，教书必须育人，上面讲的故事里也包含了培养社会环保责任的思想熏陶，但还不够，还应结合学生的生活实际，启发学生想想自己有环保中做过什么有益之事？自己随便抛垃圾没有，帮助过不爱护环境的人改正缺点没有，这样学习生物的育人效果就会更好。生物教学要教书育人，还要与班主任或思品老师联系，共同协作。例，思品老师在讲爱护美好环境时要同学们把自己的亲身经历写成感想。有个学生写到：有一天，我去别处办事，走在清洁的街道上，突然一个中卖香蕉的人走了来，我买了香蕉，边走边吃。但香蕉皮在手里握不住了，于是随手丢在路边草丛里。走了约100米，我想起了学上生物和思想课时，表过决心爱护环境要言行一致，丢在草丛里虽不易看见，但还是污染了环境，我于是返回去，从草丛里拾起香蕉皮，又走了100米，把它投入垃圾桶。从这个学生的感想中，我们可以看出，生物教学不仅要教给生物知识，还要培养环保责任感。
参考文献：
《新课程标准解读分析》黑龙江科技出版社（2003）。
