创新教学手段，增强初中语文教学效果
廖永红
仁寿县谢安镇鸭池九年制学校
摘要：语文在初中的教学中扮演的是非常重要的一角，它不仅仅关系到学生语言表达能力的提升，也关系到学生逻辑思维能力和文学素养的培养，同样关系到学生的人文情怀。构建高效的初中语文课堂，提升教学效果，不仅需要教师具备丰富的教学经验和专业知识，更需要深入探索适合学生特点和教学内容的教学策略。本文将探讨如何通过创新教学手段，增强初中语文教学效果，激发学生学习兴趣和潜能，提高语文素养水平。
关键词：创新；教学手段；增强；初中语文；教学效果
构建初中语文高效课堂具有深远的教育意义和现实价值。高效课堂能够提升教学质量，促使学生更全面地掌握语文知识和技能。通过科学的教学设计和有效的课堂管理，教师可以更好地激发学生的学习兴趣，增强他们的自主学习能力，提高课堂参与度，从而实现更佳的学习效果。教师要让学生懂得语文的学习是非常复杂的，学生要在学习语文的同时更好地去克服自我的问题和难题，能在品读到乐趣和勇气之后，把更多的浮躁和呆滞的状态去变为积极而又和谐的状态。
要想培养学生的思维能力，使其得到更好的发展，这就需要教师在日常教学中，注重培养学生的质疑能力和提问能力，这对于提高学生的创新能力有重要的影响。
例如，教师在《我的叔叔于勒》一文中，教师可以对学生提出疑问，比如作者为什么要写叔叔于勒呢？是什么样的情怀让作者想写关于叔叔于勒的一篇文章呢？通过这样的提问方式，培养学生的质疑能力，让学生展开想象，通过多读多理解文章来发散思维回答这个问题，找到作者想表达的初衷。教师还可以反问的形式进行提问，来帮助学生强化文章知识的理解。在这过程中，教师可以关注师生之间的平等，让学生拉近与教师之间的距离，进而愿意主动去回答教师的问题。教师可以引导学生对教师的问题提出质疑，也可以对教师的想法做出一些反对的建议，真实表达自己的想法，然后与大家进行探讨，这样的教学方式可以为学生提供一些开放的交流空间，有助于发散学生的思维。教师对于提出的问题要仔细筛选，让学生多去探讨有意义的问题，在这样的教学方式下，教师可以有效地解决课文中的问题，从而促进学生的全面发展。
三、引导学生自评互评
批评和自我批评是发现问题解决问题的重要手段。教师在教学过程中，要引导学生善于从其他同学那里学到适合自己的学习方法和智慧引导，同时自己也要多去帮助同学，与同学一同进步。教师在督导学生学习记人文章时，教师要让学生在彼此分析对方文章的同时，设想到自己存在着的问题。教师可以开展作文的自评互评他评的问题。教师应该使得学生在阅读文章的同时，不断提炼出小组同学的语法问题、文化问题、结构问题或者其他的问题，使得学生能在评价同学的文章的同时给出相应的建议。这样，自己的文章的问题时被别人所发现的，自己也是在给同学提供想法和设置。所谓的“人人为我我为人人”是题中之义的，也是实实在在的。教师要给予学生更多的表达机会，能在交互式电子白板上，结合文章去发表自己的感想，能结合文章的内容去评价，更加懂得为何自己要这样打分，要让自我的表达变得更为可观中肯严谨得体。教师要顺应教育的发展模式，为了孩子们的提高和超越找到更多的智慧方法。换言之，优化学生评价是从优化教师开始的。
总之，在新课程背景下，提高语文课堂的教学有效性，如何促进学生积极有效的学习已经成为当下语文教学的重要指标。教师要多将理论和实践相结合，发挥学生的主体地位，开发他们的思维，提高学生的整体素质。
参考文献：
[1]苟东彦.打造初中语文高效课堂增强初中语文教学效果[J].语文课内外，2020(18):85.
[2]李菊.浅谈如何打造初中语文高效课堂，增强初中语文教学效果[J].数码设计,2020,9(2):204.
