利用生活资源，让小学数学学习不再抽象
谭瑞容
湖南省耒阳市金星小学 421800
摘要：对数学学科而言，它最终的学习目的实际上是将所学习的内容应用到实际生活中，因为在实际生活中数学学科有着广泛的用途，它与我们的实际生活密切相关，因此教师在教学的过程中应当在数学课程中多多引用一些生活中的实际例子，这样不仅能够激发学生的学习兴趣，让他们更加投入到数学探究当中，同时有利于将抽象的数学知识形象化。因此小学数学教师在上课的时候可以列举一些学生所熟知的生活物品，让这些所熟知的生活事物来引导学生走进课堂，也可以在课堂上列举一些常见的生活情景，真正的做到将教学与实际生活联系起来。
关键词：生活资源；小学数学；教学策略
数学学科在我们的日常生活起到非常重要的作用，在衣、食、住、行这四个方面都需要用到我们所学习的数学知识，数学教师在课堂当中可以列举一些生活中的常见事例作为学习的具体例子，这样不仅可以帮助学生将抽象的数学知识具体化，同时能够让学生们在潜移默化当中意识到数学学科的重要性，从而促使学生去深入开展对数学学科知识的探究。所以小学数学教师在授课的过程中应当懂得利用生活中与数学相关的资源，通过这些资源帮助学生学习。
一、在课堂当中设计一些生活化的问题
在学习的过程中，学生对所学习的知识内容越熟悉，那么他们便越感兴趣参与到其中的学习，对小学数学学科而言，由于它的大多数内容比较抽象，如果教师在教学的过程中只是对课本内容进行相应的传授，这很难让学生引起情感上的共鸣，也就不利于让学生掌握相应的知识内容。在如今的时代背景下，教师在教学的过程中应当多多列举一些生活中常见的例子，让这些具体的事例帮助学生了解所学习的数学知识在实际生活中的运用情况，这将降低学生对相应的知识理解难度。比如说教师在教授人教版数学四年级上册《公顷和平方千米》这一课的时候，如果在教学的过程中只是列举课文中的例子，学生其实是无法真正理解这两个面积单位的意义，因为书本中所列举的地理位置是学生没有亲身体会过的，即使是通过观看视频或者是图片，都无法让学生在脑海中构建相应地理位置的实际规模，这时候教师可以列举当地体育馆面积的大小，由于学生们都去过当地的体育馆，对体育馆的占地大小有切身体会，因此当给出具体的占地面积之后，这可以让学生真正明白一公顷和一平方千米二者之间的区别。列举生活中的常见事物作为教学素材，可以大大减轻教师的教学压力，同时能够帮助学生更好的理解所教授的知识内容，可谓是两全其美。
二、在课堂当中将数学问题变得生活化
数学教师应当明确，数学教材当中所呈现的教学内容大多是标准化的，这些标准化的教学内容不利于学生的理解，因此在教学的过程中，为了更好的让学生理解所教授的课文内容，数学教师可以根据教材所给的问题，将它与实际生活进行联系，搭建好数学教材与实际生活的桥梁，这不仅有助于将抽象的内容具体化，同时能够让学生感知到数学学科在实际生活中的重要程度，让学生明白一门学科的重要程度，这对学生的学习具有非常重大的意义。将数学问题变得生活化，实际上指的是将数学问题与生活之间建立联系，比如说在教学人教版数学六年级上册《百分数》这一课的时候，当学生第一次接触到百分数这一概念时，其实很难对它进行真正的理解，这时候教师可以将课文中标准的数学问题生活化，比如说教材中根据投篮球这一体育活动，提出了有关百分比的问题，虽然说投篮球是我们日常生活中随处可见的体育活动，但是如果将这一体育活动搬到教材中，学生就开始变得似懂非懂，这时候教师就可以根据教材所给出的问题让学生进行实际操练，也就是带领学生在体育场上打篮球，在打篮球的过程中设立有关于百分数的问题，当学生进行了切身的观看与感受，有助于解决相关情境下的数学问题。
三、在课堂当中利用生活经验学习知识
既然数学学科知识与实际生活密切联系，教师在教学的过程中就可以利用学生的生活经验来帮助学生理解一些相关的重难点知识，从而搭建起数学学科与实际生活之间的桥梁。在教授人教版数学五年级上册《多边形的面积》这一课的时候，教师在授课时就可以用多媒体展示一些多边形，让学生通过观察以及自己的生活经验来判断哪一个多边形的面积最大，对所给出的多边形进行面积大小排列，这其实可以作为一个比较好的课堂导入环节，这个环节可以以小组合作的形式展开，这样有助于让学生进行经验分享，从而通过自己的生活经验来解决数学中的问题，这不仅能够增加学生的自信心，有利于让学生更加投入到接下来的课程教学当中，同时能够激发学生的兴趣，让他们能够更加留意生活中所发生的事物，这对于学生数学学科的学习具有很大的帮助。
结束语：
在数学教学的过程中，教师不仅要让自身成为生活的留意者，同时要带领学生留意生活中的点点滴滴，因为生活与数学学科之间有着紧密的联系，在生活中寻找数学模型，将数学模型生活化，这样能够将一些抽象的问题具体化，对于数学学科的学习有莫大的帮助。
参考文献：
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