小学英语读写结合教学策略的探究

小学英语读写结合教学策略的探究

许丽丹

慈溪润德小学

摘要：在小学英语教学中，读写能力的培养是至关重要的。通过阅读，学生能够积累词汇、理解语法、感受文化；通过写作，学生能够表达思想、运用语言、锻炼思维。因此，将读写结合的教学策略应用于小学英语教学中，不仅能够提升学生的语言能力，还能促进其全面发展。本文将从小学英语读写结合教学的意义、现状、策略及实施效果等方面进行深入探究。

关键词：小学英语；读写结合；教学策略；探究

小学英语读写结合教学不仅能够提高学生的阅读理解能力，还能有效促进他们的写作能力发展。同时，这种教学方式也有助于激发学生的学习兴趣和积极性，培养他们的自主学习能力和创新思维。

一、小学英语读写结合教学的现状

当前，小学英语读写结合教学虽然得到了一定的重视，但在实际教学中仍存在一些问题。一方面，部分教师过于注重语法和词汇的教学，忽视了读写结合的重要性；另一方面，学生的阅读量和写作练习不足，导致他们的读写能力得不到有效提升。此外，教学资源的不均衡、教学方法的单一等问题也制约了小学英语读写结合教学的发展。

二、小学英语读写结合教学策略

1.精选阅读材料，激发阅读兴趣。为了培养学生的阅读兴趣，教师应选择内容丰富、语言生动的阅读材料。这些材料可以包括故事、寓言、科普知识等，以满足不同学生的需求。同时，教师还可以结合学生的生活实际，选择与他们生活经验相关的阅读材料，使他们能够产生共鸣，从而更好地理解文章内容。

2.指导阅读方法，提高阅读效率。在阅读教学中，教师应注重培养学生的阅读技能和方法。例如，教师可以指导学生如何快速浏览文章、如何抓住文章的主旨大意、如何理解文章中的难句等。此外，教师还可以引导学生通过上下文猜测词义、分析句子结构等方法来提高阅读效率。

例如，在进行“Look at me.”这一节内容中，在阅读前，引导学生观察课文标题、插图和关键词，预测课文内容。例如，看到标题“Look at me.”，可以引导学生猜测课文可能与自我介绍、外貌描述或展示自我有关。指导学生逐句阅读课文，注意词汇、句型和语法的理解。对于生词和难点，教师可以进行解释和示范。例如，在“Look at me. I have a big nose and small eyes.”这句话中，教师可以重点讲解“have”的用法和形容词“big”、“small”的意思。在阅读完课文后，引导学生归纳课文的主要内容和信息，总结所学词汇和句型。这有助于加深学生对课文的理解，同时提高他们的归纳能力。

3.结合写作训练，巩固阅读成果。在阅读的基础上，教师应引导学生进行写作训练。例如，可以让学生对阅读材料进行仿写、续写或缩写等练习，以加深对阅读材料的理解。同时，教师还可以根据阅读材料的内容，设计相关的写作任务，让学生在写作中运用所学的语言知识，提高写作能力。

例如，在进行“My classroom.”这一节内容中，在阅读完短文后，教师可以组织学生进行小组讨论，让他们分享自己教室的特点和想要描述的内容。这有助于激发学生的思维，为写作做好准备。教师给出写作提示，如“My classroom is...”、“There is/are... in/on/under my desk.”等，帮助学生构建句子，表达自己的想法。同时，教师可以强调使用阅读中学到的词汇和句型，以巩固阅读成果。学生根据讨论和教师的指导，独立完成一篇描述自己教室的短文。在写作过程中，教师应鼓励学生大胆尝试，发挥想象力，同时注意语言的准确性和表达的清晰性。

4.创新教学方法，提升教学效果。为了提升读写结合教学的效果，教师应不断创新教学方法。例如，可以采用小组合作、角色扮演、情景模拟等方式来激发学生的学习兴趣；可以利用多媒体教学资源来丰富教学内容和手段；还可以通过开展阅读分享会、写作比赛等活动来增强学生的参与感和成就感。

例如，在进行“My Favorite Animal”这一节内容中，教师可以选取一些关于动物的简单英文故事或描述，确保内容生动有趣，同时语言简单易懂，适合小学生的阅读水平。这些材料可以来自课本、绘本或网络资源。教师先带领学生们一起阅读文章，注意引导学生关注文章中的词汇、句式和描述方式。例如，教师可以提问：“What kind of animal is in the story?”（故事里是什么动物？）或“How does the author describe the animal?”（作者是如何描述这个动物的？）阅读后，组织学生进行小组讨论，分享他们对文章的理解和喜欢的部分。教师可以总结并强调一些描述动物的常用词汇和句型。在学生对阅读材料有了初步理解后，教师可以引导他们思考自己喜欢的动物，并尝试用英文描述。例如，教师可以提问：“What’s your favorite animal? Why do you like it?”（你最喜欢的动物是什么？为什么喜欢它？）学生根据教师的指导，开始独立写作。教师可以巡视指导，及时给予帮助和反馈。

总而言之，小学英语读写结合教学策略的实施对于提升学生的语言能力、培养思维能力、增强学习兴趣具有重要意义。然而，在实际教学中仍存在一些问题需要解决。未来，我们应继续深入探究小学英语读写结合教学策略的有效性和可行性，不断完善和优化教学方法和手段，为小学英语教学的改革和发展贡献力量。同时，我们还应注重培养学生的自主学习能力和创新精神，引导他们积极参与读写活动，发挥主体作用，实现全面发展。此外，教师也应不断提升自身的专业素养和教学能力，以适应新时代小学英语教学的需求和挑战。

参考文献：

[1] 吴晓燕. 基于核心素养的小学英语读写结合教学实践[J]. 新课程研究,2023(26):57-59.

[2] 罗淑芳. 基于读写结合的小学英语阅读教学探究[J]. 教师,2023(16):60-62.