小学五年级英语核心素养教学策略研究
杨岩
湖北省潜江市田家炳实验小学
摘要：随着全球化进程的加速，英语已成为国际交流的重要工具，小学五年级作为英语学习的关键阶段，其核心素养的培养显得尤为重要。这一核心素养不仅涵盖了学生的语言运用能力，还涉及到其思维品质、文化意识及自主学习能力等多方面的发展。面对新时代的教育挑战，如何有效地提升小学生的英语核心素养，成为教育工作者关注的焦点。本文深入地探讨了小学五年级英语核心素养的教学策略，旨在为提升教育质量、促进学生全面发展提供有力的支持与指导。
关键词：小学英语；五年级；核心素养；教学
一、充分借助信息技术，增强学生语言训练
在培养小学五年级学生的英语核心素养过程中，语言能力作为基石，其培养与提升至关重要。学生语言能力的增强，不仅有助于他们更好地理解和运用英语知识，还能在日常交流中展现出自信与流畅。为此，英语教师应积极探索新的教学方式，特别是借助信息技术这一强大工具，为学生创造更多语言实践的机会。
以PEP版小学英语五年级下册Unit 1“My day”为例，信息技术在教学中的运用可以变得尤为生动和有效。教师可以利用现代教学软件，为学生设计一个互动式的“My day”分享平台。在这个平台上，学生可以用英语描述自己的一天，包括起床、上学、吃饭、做作业、睡觉等日常活动。同时，教师可以设置语音输入功能，让学生直接录制自己的描述，这样既能锻炼学生的口语表达能力，又能让他们在实践中提升语言组织能力。此外，教师还可以引入智能评价系统，对学生的描述进行实时反馈和评分，帮助他们及时纠正发音和语法错误。总之，通过这样的教学方式，学生不仅能够更加深入地理解“My day”这一主题，还能在轻松愉快的氛围中提升自己的语言能力。同时，也为学生提供了更加广阔的学习空间，让他们的英语学习变得更加有趣和高效。
二、问题导向引领，激发学生思维活力
问题导向教学，作为一种创新的教学策略，其核心在于通过精心设计的问题，激发学生的探索欲望，引导他们主动思考、积极表达。在小学英语五年级的教学中，这种教学策略尤其适用于培养学生的核心素养。通过问题导向，我们不仅能加深学生对课本知识的理解，更能提升他们的思维品质和语言表达能力。
以PEP版小学英语五年级下册Unit 2“My Favourite Season”为例，教师可以巧妙地运用问题导向教学策略。首先，教师可以提出：“Which season do you like best? Why?”这样的问题，引导学生用英语表达他们对不同季节的喜爱及原因。这样的问题不仅能帮助学生复习季节的词汇，还能锻炼他们的表达能力。接下来，教师可以进一步追问：“What activities do you usually do in your favourite season?”这可以引导学生思考并分享他们在喜欢的季节里通常进行的活动，从而更深入地探讨季节的特点和乐趣。通过这些问题的引导，学生不仅能更好地理解单元主题，还能在思考和回答的过程中提升思维能力和语言运用能力。
通过问题导向引领的教学策略，我们可以有效地激发学生的思维活力，让他们在回答问题的过程中锻炼英语表达能力，提升思维品质。这种教学策略的实施，不仅有助于提升小学英语教学的质量，更有助于培养学生的核心素养，为他们的全面发展打下坚实基础。
三、拓展英语学习维度，培养学生文化意识
在小学五年级阶段，英语核心素养的培养过程中，文化意识的塑造显得尤为关键。这不仅有助于提升学生的英语思维品质，更能够深化他们对英语文化的理解，进而促进英语学习的全面发展。为此，英语教师在教学过程中应积极拓展英语学习的维度，通过引入丰富的文化元素，帮助学生建立起对英语文化的全面认知。
以PEP版小学英语五年级下册的Unit 4 “When is the art show?”为例，教师在教授这一单元时，可以巧妙地融入文化意识的培养。在引导学生学习关于艺术展览的内容时，教师可以进一步拓展到不同国家的艺术文化，如中国的书法、国画，西方的油画、雕塑等。通过展示不同艺术形式的图片或视频，让学生感受不同文化背景下的艺术魅力。同时，教师还可以设计一些互动活动，如让学生分组讨论并介绍自己最喜欢的艺术作品及其文化背景，或者举办小型艺术展览，让学生展示自己的艺术创作。这些活动不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够让他们在参与中深入了解不同国家的艺术文化，培养跨文化意识。
四、建立英语学习小组，强化学生自主学习能力
在小学五年级阶段，强化学生的自主学习能力对于培养他们的英语核心素养至关重要。为了激发学生的主动学习欲望，英语教师可以通过建立英语学习小组的方式，让学生在合作与竞争中提升自主学习能力。
以PEP版小学英语五年级上册的Unit 6“In a nature park”为例，教师可以根据学生的特点和兴趣，将班级分成几个学习小组。针对这一单元的主题，教师可以为每个小组分配不同的任务，如描述一个自然公园、介绍公园中的动植物、讨论保护自然的重要性等。在小组活动中，学生需要分工合作，共同完成任务。他们可以互相交流想法，分享自己收集到的资料，通过讨论和合作，不断完善自己的表达和理解。同时，教师还可以组织小组间的竞赛活动，如演讲比赛、知识问答等，以激发学生的竞争意识和团队合作精神。
通过这样的小组学习模式，学生不仅能够在合作中提升自主学习能力，还能在竞争中激发学习动力。他们在完成任务的过程中，会主动思考、积极探究，从而提升自己的英语表达能力和思维品质。同时，教师的及时指导和反馈也能帮助学生及时纠正错误，不断提高学习效果。
结语：通过上述教学策略的实施，小学五年级学生的英语核心素养得到了全面提升。语言能力、思维品质、文化意识和自主学习能力这四个方面的协同发展，不仅为学生当前的英语学习奠定了坚实的基础，更为他们未来的全面发展铺设了宽广的道路。展望未来，英语教师们应继续深入探索和实践更多有效的教学策略，为培养具备国际视野和跨文化交流能力的新时代小学生贡献智慧和力量。
参考文献：
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