新课程标准下如何打造高效初中数学教学课堂
宋勤书
眉山天府新区龙马初级中学
摘要：新课标中对初中数学提出了培养学生创新思维的要求，而打造高效课堂则是提升初中数学教学质量的必备要素。数学学科是教育过程中非常重要的基础课程，也是培养学生创新思维的主要课程，教学过程中要求教师切实转变自身的教育观念，转变学生的学习方法，为创新思维的形成提供条件。对于数学学科的要求，教师要提高整体的教育质量，为学生创新思维的发展奠定基础。本文结合新课程标准下，如何打造高效初中数学教学课堂展开探讨。
关键词：新课程；打造；高效；初中数学；
当下的教学过程中，教师自身的教学理念较为传统，依然秉持着传统教育思想的影响，教学过程中只重视课程中教学环节的开展，而忽略了学生与教师之间的关系，没有将学生课堂学习的主体性得以体现，学生对于学科学习存在片面性。 教学过程中教师的讲与学生的练之间的关系没有通过有限的教学时间的利用来提高整体学生理解的效果。这就要求教师在教学过程中能够真正把握现阶段课程标准的要求，能够充分重视课程教学创新，提高学生在课堂中的学习质量。
一、丰富教学手段，优化学习效果
在确定教学目标的基础上，教师要为学生丰富教学手段。对于中学生来说，课堂教学手段的丰富能够有效促使他们保持自己的注意力。很多学生对于教师枯燥的教学并不感兴趣，而很多教师在教学的过程中只一味为学生去进行灌输式讲解，很难保证学生的潜能得到充分的发挥。在教学评一体化的应用过程中，教师要特别注重结合学习目标来运用不同的教学手段，帮助学生切实参与到课堂上，由此才能优化学生的学习效果。
例如，在学习《全等三角形》这一课时，教师可以利用趣味性的填空竞猜游戏来帮助学生加深印象。教师可以要求学生填充全等三角形的名称，并画出他们的特点，这样可以让学生感受到一定的趣味性。又如，教师还可以为学生提供不同种类的三角形，要求他们借助平移、旋转和绘图等手段了解他们与全等三角形的区别，从而帮助学生加深印象，让学生利用几何知识去解决生活中的一些数学问题。
二、整理课堂内容，理顺课堂知识
以往教学中很容易忽视课后小结,课后小结是新课教学中的重要环节,主要是回顾、总结课堂教学,真实反馈课堂教学中的“得”与“失”,让学生对课堂知识形成一个总体认识。用思维导图整理课堂所授内容,能帮助学生理顺课堂所学知识和重难点。临近下课时间,学生们很容易表现出注意力分散的情况。基于此,用思维导图帮助学生做课堂小结,能让他们注意力变得高度集中,使学生思维再次“飞跃”。另外,课堂小结有着承上启下的重要作用,运用思维导图连接本课与新课知识,可为新课教学做好铺垫,让课堂教学环节变得更为完整。
例如,在学习《锐角三角函数》这一课时,为了增进学生对这一章节内容的总体认识,完善他们的知识框架,可用思维导图做小结。课后小结环节,先为学生出示“锐角三角函数”这个中心主题,再设计“锐角三角函数”、“解直角三角形及其应用”,请学生从这两个方面入手回顾本章节所学内容。其中,在“锐角三角函数”知识要点回顾中先请学生自行回忆其基本概念,再简单总结特殊角的三角函数值。当学生回顾完课堂所学知识以后,可根据他们所阐述的内容将思维导图分支细节补充完整,一目了然地呈现本章节知识网络。这种课堂小结方式,能较好地唤醒学生主观能动性,激发他们集中精力总结课堂所学内容,自主建立起一个相对完整的知识体系,高效完成新知的学习。
三、结合实际生活，开展生活化教学
数学在生活中处处可见,很多事情都是基于数学,教师可以在讲数学知识时，与生活中相似的事物进行综合讨论。在讲授数学时,书本中难以理解的知识，教师要用现实中的示例进行展示解说，这样学生对生活中的熟悉事物结合可以快速理解文中的知识要点,教师也可以引导学生,每天布置学生完成一个将数学知识运用到生活中的小作业，帮助学生更深的运用数学。
例如,在学习《随机事件与概率》这一课时,在本节课程教学中教师就可以结合学生的实际生活优化课堂教学。让学生先讨论一下生活中经常遇到的小概率的事情,这样学生们就会结合自己的生活发散思维进行想象,然后在小组发表自己的意见,取长补短,从而大幅度提高课堂教学的效率。使学生在生活中遇到概率事件问题的时候也可以灵活的运用所学的知识去解决,这样以来,课堂效果有了明显的好转。
总而言之，教学过程中要求教师从现有的角度出发，教学过程中重视教学方式的创新，也需要对传统的教育方式进行辩证的对待，通过多种教学方式教学手段的利用，为学生的学习创设一定的学习空间。当然也要求教师在教学的过程中重视学生自主意识的提升，对有创新思维能力的学生多加鼓励，培养他们的学科自信心。教学过程中为学生的思考和学习创设诸多的可能性，有效增加师生之间的互动交流关系，提高学生在课堂中的参与积极性，达到良好的教育模式。
参考文献：
