小学数学高效课堂的构建策略
童洪伟
眉山市东坡区太和小学
摘要：小学阶段，数学是非常重要的一门学科，对于学生的未来学习和成长有着重要的作用，因此，小学数学教师在开展教学时，需要和学生的实际情况进行有效的结合，按照学生的不同学习阶段，创新数学教学方式，从而达到小学数学高效课堂，让学生的数学学习能力得到提高。
关键词：小学数学；高效课堂；构建策略
高效率的课堂教学不但为教师提供了挑战,而且还给学校提供了不一般的发展愿景,所以教师要和时代同步,形成全新的课堂教学观念和课堂教学观,把课堂教学变成与教师交流,展示学生生命的舞台。因此,在课堂教学中,一线的教师们必须精心设计、优化自己的课堂教学，通过一些行之有效的策略实施实现学生核心素养的提升,基于实践与反思不断更新、优化自己的课堂教学构建，生成的高效课堂。
一、理论与实践相结合，提升课堂水平
教师在依据数学理论基础知识进行数学活动设计时，要注重设计可应用性、开放思维性、综合性较强的情境或者练习活动，让学生在应用中理解新学知识，巩固旧知识的同时形成数学技能。与此同时在互动过程中能够发现学生在观察、理解和应用新知识时存在的问题，教师可以根据以上现象有计划和针对性的创新教学，降低错误率，提升课堂教学水平。
例如，在讲解《统计》这一教学内容时，首先，教师可以设置与之相关的生活情境和问题情境调动学生的求知欲，带动学生积极主动收集数据并统计结果，体会学习实践的兴趣所在，从而更好的为接下来的学习做好准备。其次，鼓励学生全心投入到游戏、小组统计等活动中：确定统计主题，寻找数据、收集整理数据、讨论分析数据，得出结论，交流评价中改进；最后，再感受其中的过程加深对数学的理解，将统计观念和实际应用相结合，逐步发展和提高数学思维。教师要观察学生的活动参与情况，及时给予改进建议和指导，让学生在活动中更加活跃和自信。除了教师提出的统计活动外，教师也可以鼓励学生多在生活中开展统计，为学生提供与生活关系密切的统计表，比如“社区居住位置统计表”，“一周饮食统计表”等等，让学生在实践中提高自身的综合能力。
二、启发学生自主探索，理解知识内涵
团结合作作为当今社会进步与发展中非常关键的人才选拔标准之一，在教育领域各个阶段教学活动中的渗透与启发更是非常关键的。小学阶段作为学生意识能力形成与培养的关键节点，在各个学科教学活动开展中，教师更应该重视学生团结合作意识的形成，尤其是在新课程标准以及核心素养理念的实施过程中，教师通过不同教学形式的设计启发和引导学生自主探究的学习意识，对于学生成长全面性而言意义不同凡响。在小学数学教学实践探索中，小组合作形式是非常受欢迎的一种知识探索模式。教师根据学生不同的基础水平、思维能力等基础来进行合理的小组划分，然后有的放矢的制定出清晰的小组合作探究目标，并要求学生以小组为单位展开互动合作，将每个学生在合作中的学习任务量化，充分发挥出每个学生探索知识内涵的积极性和主动性，并鼓励学生自主学习意识的形成。在小组合作探索过程中，学生对于知识内涵的理解充满了个性化的特征，对于自身各方面能力的强化都是非常有帮助的。
例如，在讲解《分数的加法和减法》这一教学内容时，在教学目标以及教学内容的分析基础上，教师可以按照不同的原则将学生进行合理的小组分配，然后设计出内容层次丰富、探究性明显的小组合作学习任务。为了进一步的提生学生的成长，教师可以将分数加减混合运算作为各个小组学习的最终目标，然后鼓励学生从自身生活以及理解角度出发，设计出非常鲜活的实际应用场景，并鼓励学生积极的通过互动讨论与探自主探索完成整个知识的进一步理解与掌握。
三、融入信息技术，增强教学效果
信息技术模式体现了先进教学方法与数学课堂教学过程的融入。教师基于信息技术，完善课堂教学环节和教学过程，能够为学生带来全新体验，也会让学生增强在日常学习中的能动性和热情。信息技术模式可以通过图片、视频角度诠释重点内容，也会有效培养学生的发散性思维，鼓励学生、鼓舞学生、指引学生感受数学知识学习的变化，加强学生在日常学习中的体会，会推动学生在课堂学习中的成长。
例如，在讲解《面积》这一教学内容时，教师为让学生理解面积的概念，可以在信息技术基础上制作视频图画形式，视频中阐释长方形的围栏，此时已知想要将围栏中铺满草坪，围栏中可铺草坪的大小即为围栏的面积。课堂内可以展示动态化的视频形象，首先介绍长方形围栏，随后应用动态化效果，将长方形围栏铺满课堂中的教学过程，能够与动态化的视频形式融合，增加学生的观察能力，让学生在课堂学习中强化对概念的理解，会推动教学目标、教学实效性的合理增强。
总之，只有在形成了高效课堂教学的基本模式与意识、思想下,广大的教师们才会有的放矢的去设计自己的教学环节,给予自己学生足够探讨、讨论时间与空间,才会让学生逐步掌握与领会到数学知识学习的实质，得到学习质量与效率的全面提升。
参考文献：
[1]赖玉虾.构建小学数学高效课堂的教学实践探究[J].国家通用语言文字教学与研究,2022(1):128-130.
[2]时宁西.小学数学高效课堂的构建策略[J].求知导刊,2022(14):74-76.
