中专语文教学中实施趣味化教学的探究
周明璃
江苏惠山中等专业学校 214153
摘要：语文是中等专业教育的一门重要课程，它的教学模式改革是我国素质教育的一个重要组成部分。但是，在教学实践中，传统的“以师为本”的教学思想、教学方法层出不穷，各种新的教学理念常常使教师不知所措，教学方法不当、教学内容枯燥、学生学习热情随着年级增长逐渐降低等问题，严重制约着语文教学的有效开展和德育教育的深化落实，因此研究如何让学生对语文学习产生兴趣并能将兴趣延伸下去是非常必要的。对此，本文立足于趣味化教学，探讨了中专语文实践教学策略。
关键词：中专语文；趣味化；教学；策略
引言：以往的中专语文教学都以“照本宣科”为主，这种传统的教学死板单一，已经不适合现阶段中专学生的发展需求，这不仅束缚了学生的思维发展，也锁住了学生学习的欲望。现阶段，新课改的走向就是要求教师运用多种灵活的教学技巧引导学生从要我学变为我要学，从死板学变为快乐学，从固定学变为创新学。中专语文教材的编写就是为了培养学生语文综合素养，通过有意识的培养，学生有了自己的思维能力。因此，中专语文没有趣味的这种教学怪圈必须被打破。使中专语文教学和改革走出死胡同，教师必须自己先活跃起来，从而带动学生也活跃起来，这样积极主动的中专语文趣味教学就加快了中专语文发展的进程，已经成为中专语文新课程改革的潜能趋势。
一、趣味教学在中专语文教学中的重要意义
趣味教学要求教师要创新教育观念，改变教学模式，增强课堂教学的趣味性，以此满足中专学生的学习需要。在教学中，教师要以生本理念为导向，以教学活动为载体，以提高学生学习效率为目标，引入新鲜、生动、有趣的教学内容，透过趣味游戏包装，活化抽象的语文知识，在保证教学育人性的同时，具有一定的娱乐性，能够极大调动中专生的积极性，提升他们对课堂的兴趣，从而促使其在轻松愉快的气氛中进入良好状态，进而主动学习新知识。所以我们只有确保有趣的课堂教学，才能一改往日沉闷的课堂环境，更好地丰富学生的课堂体验，真正在寓教于趣的原则下，培养学生的语文兴趣，不断促进课堂教学的质量的提升，同时在舒适的学习环境下，有利于学生身心得到协调健康的发展。因此，趣味教学在中专语文教学中具有深远的现实意义。
二、中专语文教学中实施趣味化教学的策略
（一）开启学生学习思维，变“死板学习”为“灵活学习”
教师基于中专语文教材的特点和学生的认知水平，教师应该适当将教材分为几个层次，耐心开启学生学习思维，指导学生去积极探索，去实践研究，去考察发现，去总结规律，变“死板学习”为“灵活学习”。
例如：在教学《药》时，笔者就引导学生回顾以前所学的关于鲁迅的文章，从而开启学生学习《药》一文中新知识的兴趣，然后引导学生探索作者想在本文中表达什么样的思想，自然就激发学生对课文深入理解的兴趣。这样，学生的思维得到了开发，学生的个性得到了发展，学生的意识得到了提升，教师让学生解放了思想，让学生飞扬了心灵，让学生彰显了个性，学生学会独立思考和判断，从而展现生活的本色。
（二）善用多媒体技术，提高教学趣味性
多媒体设备的蓬勃发展和其在基础教育阶段的广泛普及让情境教学的可视化手段更加丰富。这使教师在创设教学情境时可以摆脱技术手段的限制，在课堂中可以在集成化的多媒体设备中广泛调动学生的视、听觉，通过外在的感官冲击，促进学生进入趣味教学情境。因此，在新媒体高速发展的今天，在不断探索新技术的同时，我们仍可以对已有的方法有选择地进行使用，比如，借助语文事件相关的电影片段，或是生动图片再现情境，以激发学生的兴趣，为他们提供清晰的思路，再或是播放音乐渲染情境调动情感抚慰心灵，都应该是教师开展趣味化教学时可采用的手段。
例如：在学习《长江三峡》一文时，为了做到文道统一，笔者运用多媒体技术，创造意境，使学生的形象思维和抽象思维结合起来，进行充分的感受。首先根据文字描绘和“三峡”独具一格的人文景观录象，让学生在熟读课文的基础上，听着美妙的乐曲，理解“三峡”的景色特征，领略三峡多姿多彩的美景，使课文要表达的思想感情与学生的思维活动结合起来。这不仅提高了学生的理解能力、观察能力，还提高了学生的审美能力，强烈的美感教育激发学生对长江三峡的热爱，对劳动人民和祖国山河的热爱。再比如，《药》中“却只见一些人的后背，颈项都伸得很长，仿佛许多鸭，被无形的手捏住了的，向上提着……”，就可以通过图画生动地展示出来，提升学习的趣味性，吸引学生的注意力。学生在富有学习兴趣的基础之上，可以较轻易地感知和把握学习内容。将文本中运用语言描写的情境通过多媒体手段再现出来，实际就是将文本内容形象化，这样符合学生对形象乐于接受、易于理解的特点。通过呈现形象产生美感，满足学生情感关注的需要。在情感满足的基础之上，激发学生的求知欲和好奇心，促进学生形成努力探究的心理。这样可以帮助学生在脑海中更快速地形成对于小说文本的形象记忆，并满足学生的好奇心，进而确保学生可以在较为活跃的状态下，以饱满充足的情绪进入到接下来的教学活动中。
（三）组织竞争活动，融入游戏元素
教师也应充分应用游戏输赢性所带来的竞争感，做到有赏有罚，增强学生的参与热情。也可以将学生分为几个小组，这样还可以培养他们的团队精神和合作意识。
例如：教师可以组织“创新创业比赛”，对学生的创意做出点评，正好联系课本中“创业策划书”写作。通过良性竞争，才能激发学生的学习热情，让他们能够积极的学习语文。这样，老师就可以了解到学生的学习情况，从而帮助他们更好地学习和掌握语文知识。对比赛成绩较好的同学，老师要给予表扬，这样才能让学生产生成就感，从而促使他们从被动的学习转向积极的学习。对于比赛成绩不佳的同学，老师要给予鼓励。
总而言之，中专语文趣味教学在于运用多元课堂趣味教学技巧创造愉悦的课堂气氛，激起学生的语文学习兴趣，让教师轻松地教学，使学生快乐地学习。要强调的是，在中专语文趣味教学实践中，要遵循趣味教学的趣味性、创造性、新颖性等特征，也要结合中专学生的年龄特点，使之让教师的中专语文课堂教学更有趣味，能更好地培养中专学生的语文素养以及综合能力。当然，中专语文趣味教学的方法有很多，中专语文的每个知识点都有它不同的趣味，我们要在具体的中专语文趣味教学实践活动中不断地去探索、学习、总结，不断增强中专语文课堂教学的趣味性，才能使中专语文课堂教学更加生动、精彩、有趣。
参考文献：
[1]董秀娟.中专语文教学现状和策略分析[J].现代农村科技,2021,No.600(08):87.
[2]陈冬梅.关于中专语文趣味教学的思考[J].现代职业教育,2018,No.138(36):106.
