项目式学习模式下的小学信息技术学科教学探究
付园园
黑龙江省齐齐哈尔市讷河市长发镇中心学校 161300
摘要:本研究旨在探究项目式学习模式下的小学信息技术学科教学方法。通过明确项目目标与任务，组织合理的团队合作以及提供个性化学习支持，可以促进学生的学习效果和个人发展。本研究对于小学信息技术学科的教学实践有重要的意义。
关键词:项目式学习模式；小学信息技术学科；教学方法；项目目标与任务；团队合作；个性化学习支持
引言:在信息社会的背景下，小学信息技术学科教学对于学生的发展至关重要。随着教育理念的改变，项目式学习模式逐渐受到教育界的重视。项目式学习将学生置于真实的情境中，通过解决实际问题来培养学生的实践能力和创新思维。本研究旨在探究在项目式学习模式下，如何有效地进行小学信息技术学科教学。
一、明确项目目标与任务
在项目式学习模式下的小学信息技术学科教学中，明确项目目标与任务是至关重要的。项目目标是指确定学生在学习过程中应该达到的预期效果，而项目任务则是指学生需要完成的具体任务。通过明确项目目标与任务，可以使学生在信息技术学科学习中明确方向，明确自己要达到的目标。同时，明确的项目任务可以激发学生的学习兴趣和主动性，使学习更具有针对性和实践性。在明确项目目标时，应该考虑学生的实际情况和能力水平，目标要有一定的挑战性但又不过于困难。在明确项目任务时，应该根据学科要求和学生的学习情况确定具体的任务，使学生能够通过任务的完成获得对信息技术的深入理解和运用能力。
以“打字练习”为例，明确项目目标与任务可以是帮助小学生提高打字速度和准确性。项目任务可以包括学生完成一系列针对不同难度级别的打字练习，例如打字速度测试、逐渐增加打字难度的练习等。通过这些任务，学生可以逐步提高打字速度和准确性，培养良好的打字习惯。而项目目标是使学生能够在一定时间内达到一定水平的打字速度和准确率，提高信息技术技能和效率。这样的项目目标与任务可以引导学生有目标地学习打字技能，增强他们的学习动力和自主性，以及提高他们的信息技术技能。
二、组织合理的团队合作
在项目式学习模式下的小学信息技术学科教学中，组织合理的团队合作是非常重要的。通过团队合作，可以促进学生之间的互动和协作，提高他们的综合能力和解决问题的能力。组织合理的团队合作可以使学生充分发挥各自的优势，形成合理的分工和协作机制。团队成员可以互相补充，共同完成学科项目的任务。通过合作，学生可以相互交流和学习，共同解决问题和完成任务，培养他们的合作意识和团队精神。在组织团队合作时，教师应该合理安排团队成员，确保每个学生都能发挥自己的作用和才能。同时，教师可以提供指导和支持，引导学生进行有效的合作，并及时给予反馈和评价。总之，在小学信息技术学科的项目式学习中，组织合理的团队合作可以促进学生之间的互动和协作，提高他们的综合能力和解决问题的能力。通过团队合作，学生能够发展自己的合作意识和团队精神，培养他们的合作能力和创新能力，实现学科教学的有效推进。
以“基础表格工具学习”相关知识点为例，组织合理的团队合作可以包括学生之间相互分工合作完成一个表格项目。团队成员可以根据不同的任务分工，比如有的负责收集数据，有的负责整理和填写表格，有的负责设计表格样式等。通过合作，学生可以共同完成表格项目，互相交流和学习，提高他们的信息技术能力和团队合作能力。同时，通过教师的引导和指导，学生能够有效地分工协作，互相支持和帮助，培养他们的沟通协调能力和解决问题的能力。通过合理的团队合作，学生能够更好地理解和应用基础表格工具，提高数据整理和管理的能力，以实现项目式学习模式下小学信息技术学科的有效教学。
三、个性化学习支持
在项目式学习模式下的小学信息技术学科教学中，个性化学习支持是至关重要的。通过个性化学习支持，我们可以根据学生的不同学习需要和能力水平，提供个性化的学习资源和指导，帮助学生更好地理解和应用信息技术知识。个性化学习支持可以通过多种方式实现。首先，教师可以根据学生的学习情况和兴趣爱好，个别指导或小组辅导，提供定制化的学习计划和教学材料。其次，教师可以利用技术工具和在线平台，为学生提供个性化的学习资源和学习活动，例如个性化练习、自主学习任务等。同时，教师还可以实时跟踪学生的学习进展，给予及时的反馈和评价，帮助学生调整学习策略和提高学习效果。个性化学习支持可以充分发挥学生的学习主动性和探究精神，满足不同学生的学习需求和能力发展。通过个性化学习支持，学生可以根据自己的兴趣和能力选择学习路径，发展个人的信息技术技能和创新能力，提高学习的自主性和有效性。
四、结语
通过本研究可以得出结论，项目式学习模式下的小学信息技术学科教学应明确项目目标与任务，组织合理的团队合作以及提供个性化学习支持。这样可以有效提高学生的学习效果和个人发展。进一步研究和实践将有助于提升小学信息技术学科教学的质量和效果，培养学生的信息技术能力和创新精神。
参考文献：
[1]宋冬梅. Scratch在小学信息技术编程教学中的应用研究[D].西南大学,2021.
[2]许征东.项目化教学在小学信息技术课堂中的实践路径[J].中小学电教(教学),2021(11):25-26.
