小学数学课堂教学效果提升的策略研究
高春燕
眉山天府新区清水小学
摘要：小学数学具有抽象性,思维逻辑性较强。在以往较为传统的教学模式大多重视学生的数学能力以及知识的接收,容易忽视小学生对于数学学习的兴趣。现代化教学要求学生注重学生的全面发展,教师可以运用游戏与知识相结合的教学方式,展开综合性的教学,让学生在好奇中主动完成所学知识。
关键词：小学数学；课堂教学；效果提升；策略
一、增加对口头计算的兴趣
俗话说，兴趣是学习背后的第一动力。因此，为了更好地发展低年级学生的口头算术技能，相关的小学数学教师需要找到方法，通过增加低年级学生对数学的兴趣来提高他们对口头算术的兴趣，并且最重要的是：发展他们主动发展自己的口头算术技能。确保小学数学老师的口头算术技能的平稳发展的习惯。特别是，适当的数学老师可以利用比赛来提高低年级学生对口头算术能力的兴趣，并且这种比赛可以提供低水平学生的成就感，因此这种比赛可以有效地鼓励低年级学生。小学生自发地发展自己的口头算术技能，以确保他们的口头算术技能的发展。
例如，适当的小学数学老师可以在数学课上进行各种形式的口头算术能力竞赛，例如个人竞赛，团队竞赛，接力竞赛等。合适的小学数学老师应说明学生的特点和爱好。他们自己会教年轻的学生，并制定适合他们兴趣和需求的竞赛形式，并提前准备可能引起他们兴趣的物质和荣誉奖项。通过这种有趣且有趣的口头算术能力，对数学和算术学习的渴望将得到改善，为将来的数学学习奠定了坚实的基础。
二、在探究中渗透团队合作意识
在学习小学数学的过程中,课堂游戏往往需要多个人一起完成。在讲授知识中,教师可以将学生分成几个组，让他们以组的方式来回答问题，这样可以让他们知道团队的重要性,还可以可以利用这种模式让学生明白团队合作的意义和重要性,同时也能够培养学生分工合作与提高他们的探究能力。
例如,在教授小学图形认识中,小学生往往难以分辨图形的相互转换过程。教师在给学生讲授平行四边形这一知识点时,教师可以把学习者分成一组一组的,然后把教具分别发给学生,然他们进行分组合作,每个小组分别说出平行四边形的特点和特征,看哪个小组说出来的最多。通过让学生们一起来动手和探讨的过程中,不但可以让学生深刻的学习到书本要求的知识,还培养了学生与学生之间的默契感，增进了他们的友谊，让他们明白团队力量所在的意义。
三、在实践中还原真实生活情境
数学教学也应该与生活实际紧密联系，才能切实促进学生对知识的理解和掌握。为此，小学数学教师应扩大课堂教学的范围，从现实生活出发，主动地观察、挖掘、搜集各种与学生生活经验相关的案例、材料和资源，并将其巧妙地融入到教学实践过程中，还原真实的生活情境，使学生置身于熟悉的环境中，感受和体验数学知识的无处不在，拉近数学与学生的距离，促使学生从生活的角度理解和看待数学知识，有效提高学生的学习效率，助力高效课堂的创建。
比如，当教授小数的意义和性质时，小数在我们的日常生活中随处可见，但学生却不明白小数所起的作用，因此，为了增进学生对小数的理解，笔者结合生活实际，展开了教学。课堂结束后，笔者先引出了一些生活场景，比如，在超市购物，一些商品的价格并非整数，而是通过小数点来标示，苹果是3.99元一斤，香蕉是4.5元一斤，那么小数点在这些数字中起什么作用呢？在这个时候，学生开始结合生活经验来猜测。在教学过程中，笔者又对课程内容进行了详细的讲解，帮助学生进一步理解知识。因此，笔者结合生活实际，促进学生的理解。
四、借助多媒体教学手段
数理关系、图形结构等内容都是数学的重要组成部分，这些内容比较复杂，抽象程度较高，要使小学生更好地学习和理解，必须具备直观想象的能力和素养。为此，小学数学教师应尝试借助多媒体等现代信息技术手段进行辅助教学，将原本抽象的数学知识以动画、图像、短片等形式展现出来，揭示知识形成和发展的规律，创造直观、动态、生动的教学情境，帮助学生建立空间观念，促进学生直观现象能力和数学核心素养的培养，促进学生理解、消化和吸收知识。
比如，在讲授多边形面积的计算时，本课程将主要讨论长方形、正方形、平行四边形、三角形等多边形面积的计算。课程结束后，笔者利用信息技术为学生展示了这些图形，使学生对图形的结构有一个初步的了解，然后利用信息技术为学生介绍了这些图形的面积计算公式，并用直观的方法对公式进行了解答，加深了学生对知识的理解。采用这一方法，使学生的注意力能够很好地集中，提高学习效果。通过多媒体教学手段，培养了学生的直观想象能力；
综上所述,为保证可以为社会发展提供大量的人才,学校内部的教育制度需要迎合时代的发展进行转变,老师需要借助互联网技术的引导,利用情境教学的方式,提升实际的课堂质量和教学水平,让学生不再被动的接受知识,而是可以发挥自身的积极性,主动的学习,并且在学习过程中锻炼自身的思维。
参考文献：
[1]杨数. 新时期小学数学教学模式的创新途径[J]. 学园, 2021, 14 (29): 52-54.
[2]李海霞. 提高小学数学教学效果的措施与途径[J]. 才智, 2020, (10): 118.
