浅谈核心素养下的初中化学教与学
张巧红
仁寿县汪洋镇初级中学校
摘要：初中化学作为一门自然科学课程，有基础性、实践性和时代性[1]。是学生最后接触的学科并要求学生在九年级一年内，完成化学知识的启蒙、入门、毕业和升学，时间紧，内容多。初中化学作为学习高中化学的前奏，只是学习化学的基础，内容较简单，但是涉及面广，知识点较多，较零散。这就需要老师要有好的精准的教学方法，学生要有好的学习方法，以便在有限的时间内更高效的提高化学核心素养，学好初中化学。为学习高中化学奠定好基础。
关键词：初中化学；教好；学好
一、核心素养下教师教学方式的转变
首先，从宏观入手，课前准备更充分，这种准备包括以下几方面：
熟悉教学大纲：了解教学大纲中对初中化学的要求和目标，明确学生需要掌握的知识和技能。
确定教学目标：明确学生需要达到的学习目标，包括知识、理解、应用和实践能力等方面的要求。根据教学大纲和学生的实际情况，制定具体的目标。
制定教学计划：根据教学目标，制定详细的教学计划，包括每个教学单元的教学内容、教学方法和评估方式。合理安排每个单元的教学时间和教学资源，确保教学进度和质量。
其次，进行课堂改革以便在有限的时间内更高效的提高化学核心素养，学好初中化学。
教学方法多样化：根据教学内容的特点和学生的学习需求，灵活运用多种教学方法，如课堂讲解、实验演示、小组讨论、问题解决等。通过多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
注重实践操作：化学是实验科学，重视实践操作对于培养学生的实验技能和科学思维能力非常重要。安排充足的实验课程，让学生亲自动手进行实验操作，提升他们的实践能力和观察分析能力。
引导学生思考和探索：化学知识晦涩难懂，可以通过引导学生思考和探索的方式，帮助他们建立起知识的联系和应用的能力。提出问题、让学生思考，组织小组讨论或实验探究，培养学生的科学思维和解决问题的能力。特别是探究性学习老师要多引导学生思考探索。
第三，要关注学生个体差异，注重学生学习兴趣，让学生保持“我要学”的动力。
关注学生个体差异：每个学生的学习能力和兴趣都不同，要关注学生的个体差异，满足每个学生的学习需求。通过个别辅导、小组合作等方式，帮助学生克服困难，提高学习效果。
培养学习兴趣和动机：初中化学知识涉及面广，知识点多、散，容易让学生感到枯燥无味，无头绪。通过讲述有趣的化学现象、展示实用的化学应用，激发学生的学习兴趣和动机。引导学生参与实验、观察和探索，让学生亲自体验化学的魅力。背诵难记的重要的知识点老师可以去收集一些有趣的记忆方法教给学生。如学习地壳中的元素含量时，排在前几位的元素氧、硅、铝、铁、钙（可谐音成：养闺女缺钙）。学习水电解负极生成氢气、正极生成氧气时学生容易把正负极产生的气体弄混淆，可用四个字解决—父亲真痒，即诙谐有趣又能让学生记牢。
与学生互动：与学生建立良好的师生关系，关心学生的学习和生活，积极与学生互动，鼓励他们提问和表达自己的观点。
最后，要做一个学习型教师，不断提升自己：教学是一个不断学习和提升的过程。要关注最新的教学方法和资源，参加教育研讨会和培训，与同行交流经验，多去听别人的课，取长补短，不断提升自己的教学水平。
通过以上几个方面的努力，可以更好地教好初中化学，促进学生对化学的理解和兴趣的培养。同时，也要不断提升自己的教学水平，关注教学研究和教育前沿的发展，不断更新教学理念和方法。
二、核心素养下的学生学习方法转变
首先，化学要做好“两个一”工程，以抓住一条主线，让错误越来越少。
抓住一条主线：初中学生到了九年级才第一次接触化学，应该像学习英语的26个字母，学习小学拼音的声母、韵母一样熟练掌握初中阶段需要掌握的大约30个元素符号。掌握了元素符号，根据原子核外电子得失掌握元素化合价的由来。根据元素化合价正确书写化合物的化学式。根据化学反应实质只要发生化学反应就一定有新物质生成和化学反应遵守质量守恒定律，正确书写化学反应方程式并配平。最后掌握化学式和化学反应方程式的计算。
准备一个笔记本：准备一个笔记本，不是要把知识点全部工工整整的誊写在上面，而是归纳总结错题、易混淆的知识点和自己学习中的难点。错题，如平时练习和各类考试中遇到的错题收集归纳在笔记本上，每隔一段时间再做一遍这些题看是否已经真正掌握，把已掌握的叉掉，这样不会的就会越来越少。易混淆的知识点，如化合物、混合物的概念及分类。氧化物的概念。石灰石，生石灰，熟石灰的相关知识、转化、及其方程式书写。还有一些特殊物质的颜色状态也是要分清楚的。难点，有些知识是所有学生共同的难点，这个可以老师来总结出来写在笔记本上。还有一些知识是个别同学觉得难，这个就需要学生自己根据自身情况收集整理在笔记本上。
其次，对于化学这个“理科中的文科”，要注意总结规律，加强记忆。
该背的必须背：初中化学相对于物理、数学是比较偏文的，需要记忆的知识比较多。老师几乎每天都要讲新课，所以需要学生每天都要复习掌握，必须做到天天清，堂堂清，否则知识就会越积越多，学习就会越来越难。背记的时候一定要讲究方法，千万不能死记硬背，如前面所举，谐音背记口诀，学生也可以举一反三的自己归纳。
总结规律学会归纳理解性记忆：每个学科都有自己的语言和逻辑性，化学也是一样。在化学的学习中我们应该理解掌握老师教给的规律，同时还应该自己总结规律。如初中阶段四大基本反应类型是老师要讲的极强的规律，同时老师还会把所学方程式按这个规律进行分类。那学生要做的就是去理解吃透这些规律，并找到规律和方程式之间的关系，应用规律去书写大量的方程式，而不是死记硬背方程式。因为死记硬背的方程式不仅背起来困难记不住，记住了容易忘，而且还记住了不会运用。在考试中有这样一些学生好不容易死记硬背下来的方程式，结果不知道填在试卷上的那些空里，考试结束老师一点评问他为什么没写起，他就说：“老师，方程式我会写，但我不知道这个空写这个方程式”。
最后，要注意“听、思、问、念”，做到学以致用，不做学习的“书呆子”。
做好“听、思、问、练”：听，课堂上注意力高度集中，排除一切干扰和杂念专心听老师讲，认真做好该做的笔记。思，根据老师上课的节奏多思考，勤思考，不要等着别人给答案。问，学习中遇到问题要敢于问同学，问老师。练，知识点学习了、记住了，还要通过练习一定量的习题来巩固看知识点是如何运用的。也可以通过练习来消化、理解知识加深记忆。化学计算解题步骤和格式要规范，更要多练习。
联系生活来学习化学：知识来源于生活，学习知识为生活所用，让我们能更好的生活。近年来各大学科的考试题目，越来越接近生活，目的也是希望学生不能死学知识。书上学来的知识要能够运用到生活当中才能学有所用。同时教师在讲课时联系生活拓展知识，也能让课堂更有趣，提高学生学习的积极性。
总之，化学的教学和学习是老师和学生的共同配合、共同努力完成的。教师要寻找多元化的适合本班学生的教学方法，学生要积极努力跟着老师的步伐完成各项任务，真正的把知识学过手。这样老师和学生齐努力，学生才能提高化学核心素养，学有所获，学有所成。
参考文献
