新课标背景下初中英语教学评价的优化研究
邓鸿
仁寿县大化镇初级中学校
摘要：伴随着新课改的不断深入，初中英语教学理念与模式也得到了全面的优化。在新形势下教师关注的重点，一方面是学生的学习状态、探究兴趣，另一方面还需要从教学评价的角度出发来为学生提供方向性指引。因此，本文围绕着评价内容多元化、开启差异化评价、采取多样点评方式等进行阐述，希望对初中英语教学中多元评价体系的构建提供有益的借鉴。
关键词：新课标；初中英语；评价；优化研究
初中英语教师尤其要懂得英语并非是一门闭门造车的学科，学生之间就很多的学习问题开展深入的坦诚的交流沟通，相互评价这对于学生的意义也是非常之大的。教师要让学生在学习英语的同时感悟到学科本身的趣味，也能让学生认识到自我的内在局限性。教师要顺应历史的发展和内在的局限性，并且能卸除课程本身的障碍和阻碍，使得学生之间能在彼此学习的同时认识到对方的优点与长处。教师要顺应历史的发展，不断使得学生懂得评价他人是为了帮助对方，也是为了通过相关的评价模式使得自我认识到英语学习的问题和内在的桎梏，从而更加懂得学习英语的正确方法。
一、评价内容多元化，深化学生知识理解程度
在新课程不断深入人心的教育背景下，评价内容也需要向多元化方向靠拢。在此基础上对学生的有效评价不能仅仅局限于学生的考试成绩，更需要对学生进行过程性评价，包括课堂表现、作业情况、语言运用以及知识迁移的评价。基于此，教师应当拓宽评价视野、丰富评价内容，立足于学生英语核心素养的培养，多角度、深层次、宽领域、全方位的进行评价，培养学生积极的学习态度，使学生切实感受到学习英语的快乐与收获。
例如，在学习《What time do you go to school?》时，教师可以将评价内容划分为两个层次，第一层次是对学生的结果性评价，用较短的时间对学生的学习的成果进行点评，给予学生认同感、获得感。第二层次则是过程性评价，将学生的学习过程纳入到课前预习评价、课中学习评价、课后复习评价三个模块之中，引导学生掌握课前准备的方法，并做好课中知识学习与深度理解的衔接工作，最后为学生搭建学以致用、知识迁移的平台，将语言知识、技能训练、情感体会、合作能力等内容融合到过程性评价中去，让有效评价在学生的学习过程中发挥更大的作用。
二、关注个体差异，鼓励学生开启差异化评价
当下的初中英语教师应该鼓励同学之间彼此尊重，要懂得同学们之间的内在差异。有道是“龙生九子，各有不同”。不同的学生，特质、能力、性情、目标和状态都是不同的。因此，对于这些能力和状态各不相同的学生，开展评价的学生不能使用自己所认定的评价模式，而是要采取赏识的眼光认识到对方的优点。教师要让孩子们在每一次的评价的过程中都能认识到对方所具备的自己所没有的优点和长处，并且从这些优点和长处中汲取到养分，实现自我的成长和进步。例如有的学生在写作的过程中特别喜欢使用一些谚语和典故，有的学生喜欢在写作文的过程中使用一些名人名言或者西方的历史故事等等。教师要鼓励学生在看对方的作文的同时也能认真做到尊重和鼓励，善于从对方的写作模式汲取到自己所缺乏的美德和能力，从而让学生在写作的同时不断丰富强化自我。
三、多样点评方式，激发学生学习英语热情
初中英语教学中多元评价体系的构建，同样还离不开多样点评方式的引入，在此基础上有利于凸显学生在英语学习中的主体地位，使学生感受到来自教师的鼓励，有助于调动学生的学习积极性，进一步提振学生学好英语的自信心。基于此，教师的多样化点评方式可以纳入到课前预习、课中学习、课后复习三个阶段，采用制作黑板报、赏识教育、线上点评线下评分等方式，以点评方式的多样化来激发学生学习英语的热情。
例如，在学习《Is this your pencil?》时，教师可以在班级内设置最为常见且有效的评价方式，即制作黑板报，黑板报的内容涉及到班级内所有学生的名字，为保障多元评价的常态化进行，则需要每天进行评比，评比的内容包括但不限于词汇掌握量、英语语法理解程度、语篇使用情况、语境运用成效。不同的学生每完成一个项目则会获得相应的小红星，在此基础上设置周目标、月目标、学习目标，以小红星的数量进行计算，获得小红星数量前三名的学生，教师可以给予充分肯定与由衷赞赏，并进行一定的物质奖励，以点评方式的创新与赏识教育的融入，为学生积极主动的参与英语学习提供强劲动力。
总之，初中学生正处于探索欲、好奇心非常强的时期，此时他们的语言学习能力、对知识的接受能力非常强，教师应该结合小学生的兴趣爱好和认知发展规律引入合适的教学手段和模式，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与到课堂活动中，并科学引入教学评价，以实现高效数学教学，让学生掌握知识的同时也能够发展相关的能力、素养。教师要对孩子们的教学评价加以相应的完善，使得更多的学生懂得在正确的步骤中逐步优化自我的表达能力，使得学生成为一个有责任也有创造力的人。
参考文献：
[1]陈红霞.新课标背景下初中英语课堂教学评价的有效应用[J].中学教学参考,2023,(18):32-34+54.
[2]姚丽英.新课标背景下初中英语教学评价的优化研究[J].考试周刊,2023,(18):107-111.
