新课程背景下小学数学开放式课堂教学模式的构建
官江红
湖北省恩施州咸丰县坪坝营镇杨洞中小学 445605
摘要：在新课程背景下，本文探讨了小学数学开放式课堂教学模式的构建。该模式通过激发学生兴趣、引导探究，开放教学设计和鼓励多元发展，以及促进互动合作和共同学习，旨在创造一个富有创造性和活力的教学环境。文章详细阐述了这三个方面的实践策略，并对实施效果进行了初步探讨，为小学数学教学改革提供了新的思路和方法。
关键词：小学数学；新课程；开放式课堂；教学模式；激发兴趣；开放设计；互动合作
引言：在新课程改革的推动下，小学数学课堂正面临着转型与创新的挑战。传统的“灌输式”教学模式已无法满足现代教育的需求，而开放式课堂教学模式的构建成为了一种新的趋势。该模式注重学生的主体性和创造性，鼓励学生积极参与课堂活动，自主探索和发现知识，从而培养学生的创新能力和实践能力。本文将从激发兴趣、开放设计和互动合作三个方面，探讨小学数学开放式课堂教学模式的构建与实施。
一、激发兴趣，引导探究
在新课程背景下，小学数学开放式课堂教学模式的构建，首要任务是激发学生的学习兴趣，引导他们进行深入的探究。这不仅有助于学生主动建构知识体系，还能培养他们的思维能力和创新精神。
以“小数乘整数”章节为例，这一章节的教学往往是学生从整数运算过渡到小数运算的重要转折点。在这一阶段，教师需要精心设计教学活动，以激发学生的学习兴趣。
首先，教师可以通过创设生活情境来引入新课。例如，教师可以讲述一个关于超市购物的故事，让学生计算商品的总价，其中涉及到小数与整数的乘法运算。这样的引入方式能够迅速吸引学生的注意力，使他们意识到数学知识在日常生活中的应用价值。
接着，教师需要进一步引导学生进行探究。教师可以提出一些具有挑战性的问题，如“为什么小数乘整数的结果仍然是小数？”、“小数乘整数的计算方法与整数乘法有哪些异同？”等。这些问题能够激发学生的好奇心和求知欲，促使他们主动思考、积极探究。
通过激发兴趣、引导探究的教学方式，教师可以让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，培养他们的自主学习能力和创新精神。这样的教学模式有助于提高学生的数学素养和综合素质，为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。
二、开放设计，多元发展
在新课程背景下，小学数学开放式课堂教学模式的构建中，“开放设计，多元发展”是一个核心要素。这一理念旨在打破传统课堂的束缚，通过开放性的教学设计，促进学生思维的多元化发展。
在“可能性”章节的教学中，开放设计尤为关键。教师可以通过设计一系列有趣且富有挑战性的教学活动，引导学生探索可能性的概念及其在实际生活中的应用。
首先，教师可以引入一个开放性的探究问题，如“抛硬币得到正面的可能性是多少？”学生可以通过实际操作、观察记录、数据整理等过程，自主发现硬币正反面出现的可能性相等这一规律。这样的设计不仅培养了学生的动手能力和观察能力，还激发了他们的探究欲望。
其次，教师可以设计多样化的练习和拓展活动，以满足不同学生的需求。例如，可以设计一些有趣的数学游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识；也可以提供一些具有挑战性的数学问题，供学有余力的学生进一步探索。这样的设计不仅丰富了课堂教学内容，还促进了学生思维的多元化发展。
总之，“开放设计，多元发展”是新课程背景下小学数学开放式课堂教学模式的重要特征。通过开放性的教学设计，教师可以引导学生探索数学知识的奥秘，培养他们的思维能力和创新精神，实现学生的全面发展。
三、互动合作，共同学习
在新课程背景下，小学数学开放式课堂教学模式的构建中，“互动合作，共同学习”是一个不可或缺的部分。这一环节旨在通过学生之间的交流与协作，促进知识的共享与深化，培养学生的团队精神和合作能力。
在“多边形的面积”章节的教学中，互动合作的教学模式尤为适用。教师可以通过设计小组探究任务，引导学生共同探索多边形面积的计算方法。首先，教师可以根据学生的学习情况和兴趣，将学生分成若干小组，并为每个小组分配一个具体的多边形面积计算任务。小组内成员需要共同商讨、分工合作，利用所学知识尝试解决问题。
在小组探究过程中，教师应鼓励学生积极发言、提出自己的观点和疑问，同时也要引导学生倾听他人的意见，尊重不同的观点。通过小组内的讨论与交流，学生可以更加深入地理解多边形面积的计算方法，同时也能够发现自己在知识掌握和思维方法上的不足。
通过互动合作的教学模式，学生可以在轻松愉快的氛围中学习数学知识，同时也能够培养自己的团队精神和合作能力。这样的教学模式不仅符合新课程改革的理念，也符合学生全面发展的需要。
四、结论
在新课程背景下，小学数学开放式课堂教学模式的构建与实施，为学生提供了一个更为宽松、自由的学习环境，激发了学生的学习兴趣和探究欲望。通过开放的教学设计和多元化的评价方式，促进了学生的全面发展，培养了学生的创新能力和实践能力。同时，互动合作的学习方式也增进了学生之间的交流与协作，提高了课堂的教学效果。因此，小学数学开放式课堂教学模式值得广大教师进一步探索和实践。
参考文献：
[1]王丹丹. 小学数学开放式课堂的案例与原则 [J]. 教育艺术, 2022, (09): 19.
[2]陈廷燕. 小学数学课堂的开放式教学 [J]. 新教育, 2022, (22): 46-48.
