浅析高中音乐课堂教学优化策略
王秉东
黑龙江省讷河市第一中学 161300
摘要：音乐学科作为高中阶段的学生所需要掌握的重要课程，对于学生学科素养的提升以及综合水平的培养都起着重要的影响。那么高中生也即将步入成长中最为重要的阶段，在这一阶段的学习过程中，基础课程知识作为学生所需要学习的重点，虽然说在整体的教育过程中应该始终保持着重视程度，但是也不容忽视音乐课程的学习，音乐课程可以说对于学生的整体学习过程也起着重要的影响。学生在学习和成长的过程中，为了更好的适应社会发展的需求，应该注重培养各方面的能力，通过音乐学科的学习能够提高学生的音乐素养，提高学生的学科水平。
关键词：高中音乐；课堂教学优化知识实践并行；多学科融合；融入现代音乐
在教育的过程中，应该关注到整体课堂教学形式的构建，还有就是关注到教学创新的教育形式，在多种形式下也对当前的教育过程造成了诸多的影响。比如说大多数的教师在教学的过程中仍然受到传统观念的影响，教育策略采取过程较为复杂，同时在教育的过程中忽略了学生的个人能力的发展，只是重视课堂教学环节的进行，因此在教育的过程中，还要求教师能够充分重视课堂教学形式的重新构建。通过积极给课堂提高了教学氛围，来提高学生参与的兴趣。
一、知识实践并行
学生在进行音乐学科学习知识的过程中，知识的学习不仅是一方面，更重要的是通过实践形式达到更深层次的理解效果，在教育的过程中，教师需要重视知识实践相结合的形式，帮助学生在学习的过程中提高学习的效果。除此之外，教师需要通过知识与实践并行的形式来强化学生对于基础学科知识的理解程度，高中阶段的学生虽然说在一定程度上积累了一定的学习经验，但是在整体的教育过程中，需要通过实践的形式达到学生应用知识的效果。
例如，在进行“现代京剧”这一节内容时，教师在课堂中不仅仅需要让学生学习和掌握有关京剧的基础知识，比如京剧的相关概念以及所包含的种类，同时也可以让学生在课堂中学习唱京剧。是可以让学生跟着多媒体的形式进行练习，有多媒体音频播放让学生进行模仿，鼓励学生在课堂中表演。这样的形式可以让学生在课堂学习中更加有体验感，同时也是为了让学生进行一定量的练习，音乐学科不仅仅体现在学生学习曲目的种类，也需要让学生有参与感。
二、多学科融合教学
教育的过程中，为了提高学生对于音乐学科的认识，在教育中应该重视多学科融合教学，为学生的学习达到良好的课程氛围。对于高中阶段的学生来说，他们在学习各学科知识的过程中，也应该提高学生对于各学科的认识。首先音乐学科中所包含的知识对提高学生的音乐学科素养起着一定的影响，但是学生在进行其他学科学习的过程中，也应该重视从深层次的把握学科之间的融合之处。
例如，在进行“高亢的西北腔”这一节内容时，教师在备课的过程中，不仅仅需要给学生讲解西北民歌的相关构成，也需要让学生掌握其背景知识。例如西北民歌是流行在青海宁夏的一种山哥，比定律也有不同的组成部分，一种是高亢，另一种是节奏工整的。因此让学生掌握相关的背景知识，也是为了更好让学生学习民歌的特点，了解其传达的情感。民歌在教学中也不仅仅需要让学生简单了解即可，更重要的在于让学生了解音乐其文化内涵，了解和掌握其背景知识就是为了让学生在学习中可以更加深入把握其特点。
三、有效融合现代音乐
音乐学科在教学的过程中也需要做到与时俱进，虽然说在教育的过程中尽管引导学生学习和了解一些较多的传统音乐，但是在教育的过程中也应该结合现代音乐的元素，最重要的是使得学生对于音乐课程内容感兴趣。在学科教学的过程中，更重要的是使得学生对于课程中的总体学习内容感兴趣，在教育的环节中，要求教师积极给学生的学习，构建良好的教学环境，使得学生在投入的过程中强化了对于音乐学科基础知识的掌握程度。
例如，在进行“独特的民族风”这一节内容时，那么实际上在教学中教师可以结合现代社会对民歌的改变形式，让学生了解现代流行民歌。那么教师可以在课堂备课环节中，给学生准备较多的流行民歌，同时也可以引发学生的共鸣感。让学生在学习音乐听歌曲的过程中，对民歌了解程度越来越深刻。在学习音乐学科知识内容时，也需要融入学生的创新意识，比如说可以在课堂中鼓励学生积极改变民歌加入自身的创造元素，这也是对学生能力的一种考察，同时对于高中阶段的学生而言，可以有效引发学生的参与欲望，让学生可以在较短的时间内融入到课堂中。
总而言之，在现阶段高中音乐学科教学过程中，教师应该充分重视教学中的各个环节，强化学生对于音乐学科内容的理解，同时在教育的过程中也需要结合创新的教育观念，积极给学生的学习，构建良好的音乐环境。音乐学科作为学生所需要学习的重要课程，在学生的职业发展过程中，也起着深远的影响要求，教师能够切实关注到音乐课程的价值，提高学生的音乐学科兴趣。
参考文献：
[1] 刘冰新. 浅析提高高中音乐课堂教学效率的方法[J]. 读写算,2018(36):248.
[2] 文,旭. 优化高中音乐课堂教学策略[J]. 东西南北：教育,2018(14):378.
