探讨幼儿语言表达能力提升的应用研究
邓志英
四川省眉山市仁寿县富加镇幼儿园
摘要：幼儿园是幼儿接受教育的第一站，对于幼儿的全面发展具有至关重要的作用。在幼儿园教育中，语言表达能力是幼儿综合素质中重要的组成部分，也是幼儿个人发展的基础。而幼儿园日常对话活动作为促进幼儿语言表达能力提升的一种重要手段，受到了越来越多的重视。本文主要探讨幼儿语言表达能力提升的应用研究。通过对幼儿园日常对话活动的理论探讨和实践分析，希望可以为幼儿园教师在设计和实施日常对话活动时提供一定的参考和借鉴。
关键词：幼儿；语言表达能力；提升；应用研究
幼儿阶段，孩子的身心发展值得我们去关注，并且这个阶段也是非常关键的时期。幼儿园提升幼儿语言表达能力的原因是多方面的，以下是具体原因，语言是人际交往的基础，良好的语言表达能力有助于幼儿与他人的沟通交流，为今后的人际关系打下基础。语言表达是学习的基础，表达能力强的幼儿更能够理解和掌握知识，有利于全面发展。语言表达能力的培养有助于提高幼儿的自信心，使他们更好地适应社会生活。语言表达是幼儿在幼儿园中与教师、同伴互动的基础，有助于培养幼儿的团队意识和集体荣誉感。因此，幼儿园通过开展各种形式的日常对话活动、游戏活动、教学活动等，旨在提升幼儿的语言表达能力，为其今后的学习和生活打下坚实的基础。
一、创设适宜语境，鼓励幼儿表达
幼儿语言表达能力可以通过创设适宜的语境来提升，具体策略如下，创设丰富的物质环境。教室环境布置要富有创意，具有审美价值，能激发幼儿说话的兴趣。教室墙壁上的装饰物，如剪纸、手工艺品、墙饰等，都是幼儿感兴趣的事物，他们会情不自禁地指着、欣赏着、品味着，这些物品的摆设可以成为幼儿说话的素材和热点。创设宽松的心理环境。教师要尊重幼儿，把他们看成学习的主人，形成宽松、民主、和谐的教育氛围。幼儿在宽松、和谐的教育氛围中，才能敢于并乐于与教师、同伴或家长进行语言交流。
充分利用各种场合，激发幼儿说话的兴趣。如：在晨间接待时，教师主动向幼儿家长介绍幼儿在园活动情况，这样家长就会产生想了解孩子在园表现的愿望，从而积极配合幼儿园做好教育幼儿的各项工作。在自由活动时，鼓励幼儿主动与老师打招呼，问好。开展丰富多彩的活动。通过开展故事会、诗歌朗诵会、自编故事情景表演、小导游等活动，为幼儿提供表现的机会和场所，使幼儿的语言表达更加生动、富有个性。在游戏中培养语言表达能力。孩子是活泼好动的，通过游戏能促进语言的发展。游戏适合幼儿的生理心理特点，是幼儿园的基本活动，也是培养幼儿语言表达能力的重要途径。这些策略只是部分途径，需要教师耐心地观察和引导，积极营造各种适宜的语境，鼓励幼儿表达自己的思想和感受，以提升他们的语言表达能力。
二、创设亲和氛围，增强表达信心
幼儿园日常对话活动的创设亲和氛围实现设计要点，可以通过以下步骤进行，确保活动空间的布置温馨、舒适，色彩柔和，光线适宜，同时可以摆放一些孩子喜欢的玩具或装饰物，增加空间的趣味性。教师以亲切、和蔼的态度与孩子交流，倾听孩子的声音，尊重孩子的意见，建立良好的师幼互动关系。避免在孩子紧张、压力的环境中进行对话活动，可以通过游戏、音乐、艺术等轻松的方式来引导孩子表达自己的想法和感受，增强他们的自信心和表达能力。
设计一些有趣的互动环节，如角色扮演、讨论、问答等，鼓励孩子积极参与对话活动，表达自己的观点和感受，同时也要注意倾听孩子的想法，给予积极的反馈。在对话活动中，注重与孩子的情感交流，关注孩子的情绪变化，适时给予关爱和安慰，让孩子感受到温暖和关怀。利用多媒体手段如视频、音频、图片等来丰富对话活动的内容和形式，增强孩子的视觉和听觉体验，激发他们的兴趣和参与度。根据对话活动的主题，创设相关的情境，让孩子在情境中体验、表达和交流，增强活动的趣味性和互动性。定期评估对话活动的实施效果，了解孩子的需求和反馈，及时调整活动内容和方式，确保活动符合孩子的兴趣和需要。通过以上步骤，可以有效地创设亲和的氛围，实现幼儿园日常对话活动的设计要点。
在日常对话活动中，教师往往扮演着多重角色，既是活动的组织者和引导者，又是幼儿的倾听者和反馈者。如何平衡这些角色并有效发挥作用，是教师面临的一个重要挑战。对此，教师可以采取以下策略：
1.明确角色定位：教师应清晰认识到自己在活动中的角色定位，并根据实际情况灵活调整自己的角色。例如，在幼儿自由对话时，教师可以作为倾听者和观察者；在需要引导或介入时，教师可以作为指导者和支持者。
2.提升专业素养：教师应不断提升自己的专业素养和教育理念，以更好地应对日常对话活动中的各种挑战和问题。这包括学习幼儿语言发展的理论知识、掌握有效的沟通技巧和引导方法等。
总之，我们期待更多的研究和实践能够深入探讨日常对话活动在幼儿语言发展中的作用和策略，为幼儿的语言发展创造更加有利的环境和条件。
参考文献：
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[2] 孙烨. 幼儿园语言教学成效提升路径[J]. 教师,2021(12):113-114.
