分层教学法在高中化学实验教学中的应用思考
杨晶
哈尔滨市第十三中学校
摘要：随着新课改的稳步推进，全面在实验模块教学实施的各个环节中贯彻因材施教教学理念，进一步强化分层教学组织和分层教学实施，已然成为高中化学教师的基本共识，而从目前的分层教学情况来看，分层教学中存在较多的问题，需要教师积极地对此进行分析和解决，以更好的在实验模块教学中挖掘分层教学法的应用价值，来全面地促进实验模块教学质量的提升和学生实验素养的培养。
关键词：分层教学法；高中化学；实验教学；有效性；策略
所谓分层教学法是指高中化学教师立足实验模块教学的基本要求，合理的在实验教学中结合学生的认知特点和学习差异，来为学生制定针对性较强的学习目标，并强化对学生分层指导的一种具体教学模式。通过进一步强化分层教学，可以促进实验模块教学形态的转变，并提升实验模块教学的精准性和针对性，高中化学教师要不断深化对分层教学法的研究，并积极地在实验模块教学中挖掘分层教学化的应用价值，来更好的优化实验模块教学的各个环节，服务学生学习效益的提升。
一、精准把握学情，合理进行分层
高中化学课堂的分层教学是围绕着学生之间存在的差异性进行的，也只有在具体的分层教学前对学生的基本情况进行精准化把握，并合理化对学生进行分层，才能进一步提升课堂教学的针对性和发挥分层教学法的应用价值，需要高中化学教师进一步强化认识，并积极地在分层教学前运用多种方式和策略来更为细致化的研究学情，更为科学化的定位学生的学习层次，为分层教学法应用优势的发挥创造良好的前提条件。
例如，在学习《实验活动1 配制一定物质的量浓度的溶液》实验内容时，教师可以积极借助实验测试、教学评价、互动交流、摸底测试、问卷调查等多种方式，对每个学生的实验基础知识储备、个人学习状态、个人学习水平和实验能力等进行了解，并结合不同学生的具体情况将学生科学定位学习层次，同时要结合后续的分层教学组织情况对不同学生的层次进行科学化调整，为后续的强化分层教学实施打好坚实的基础。
二、深化教材研究，科学布置任务
高中实验模块的分层教学是围绕着特定的任务进行的，而实验分层学习任务和目标定位是否合理与科学、是否能够满足不同层次学生的认知特点，自然会对实验模块教学效益和质量的提升产生重要的影响。需要高中化学教师充分结合分层教学法的应用特点，积极通过各种有效地方式来深化对教材内容的研究，并设计具有难度区分的分层次学习任务来更好地兼顾到学生之间存在的差异性，服务后续高质量的分层教学组织和实施。
例如，在学习《实验活动2 铁及其化合物的性质》实验内容时，要积极深化对教材的内容，如分析实验的主题、实验的操作步骤、实验中包含的化学反应式等，并设计包含基础实验理论学习、实验操作实践学习和拓展延伸学习任务，让学生积极选择恰当的任务开展分层学习。同时教师还要积极设计相关的分层练习题目，引导不同学生在学习过程中结合这些内容进行练习。
三、结合学生特点，强化分层指导
要想不断地破解学生分层学习瓶颈、提升学生分层学习质量，则离不开高中化学教师的分层指导。而通过问卷调查了解到当前部分化学教师在实验分层教学中对学生的指导工作认识不到位，重视力度相对较低，使得学生在分层学习中存在的问题不能被及时发现和解决，自然会影响到分层教学效益的提升。需要高中化学教师充分认识到当前教学中存在的问题，并在实验分层教学中进一步重视起对学生的分层指导工作，并提升分层指导的针对性、精准性和有效性，从而更好的发挥分层教学法的应用价值，促进实验教学目标的高质量与精准化达成。
例如，在学习《实验活动3 同周期、同主族元素性质的递变》实验内容时，教师要动态化把握不同学生的分层学习情况，并结合不同层次的特点注重分层指导，如对于学困生，教师要强化鼓励和安慰。对于基础层次学生，要引导学生夯实基础，并教授给学生学习方法。对于提高层次学生，要给予学生更大的学习自主权，真正在精准化指导中服务学生学习质量的提升。
四、布置可选作业，巩固学习效果
作业是高中实验分层教学的重要延伸，也是巩固学生分层学习效果，培养学生实验素养的有效渠道，而从当前的分层作业布置情况来看，存在作业可选性不强、忽视对学生作业学习的评价等突出问题，使得学生的学习效果得不到巩固，需要高中化学教师进一步立足实验教学的基本现状，全面地重视起作业的优化设计工作，并提升作业设计的质量来更好的巩固学生的学习效果。
例如，在学习《实验活动5 不同价态含硫物质的转化》实验内容时，教师可以设计包含基础知识考核的作业任务、包含实验操作实验的作业任务、包含拓展延伸任务考核的作业任务，让学生结合自身的学习基础和学习余力选择对应的分层作业任务开展学习，同时教师还要运用差异化的作业评价标准对学生进行评价与考核，并指出学生存在的问题，促进学生改进。
总而言之，高中化学教师要充分理解分层教学法的基本内涵和应用特点，全面地重视起对分层教学法的研究，并会同其他优秀的教师同行讨论更为高质量开展分层教学的对策，同时在后续的实验分层教学实践中精准把握学情，合理进行分层；深化教材研究，科学布置任务；结合学生特点，强化分层指导；布置可选作业，巩固学习效果等，真正借助有效地策略来实现实验模块教学质量的提升。
参考文献：
[1]刘跃慧.分层教学在高中化学教学中的应用策略探究[J].高考,2023(01):61-63.
[2]李庚.在高中化学课堂应用分层教学的策略探索[J].试题与研究,2022(06):119-120.
