借助小学语文课堂，培养学生的“阅读力”
张苡凡
新疆喀什地区麦盖提县四十五团第一小学
摘要：随着社会的发展，阅读能力逐渐成为我们更好地与现代社会相适应的必备能力。作为初中、高中的基础，小学的语文教育必须重视培养学生的阅读能力。因此，借助小学语文课堂，培养学生的“阅读力”成为了许多语文教师的教育理念。小学语文教师积极探索培养学生“阅读力”的方法就有了一定的必要性。
关键字：小学语文；阅读教学；教学策略
引言：在小学语文教学过程中，小学学生“阅读力”培养成为教师关注的重点问题。那如何利用小学语文课堂培养学生的“阅读力”呢？关键就在于阅读能力的培养和阅读兴趣、阅读技巧的塑造。为此，教师可以从合作培养学生的阅读耐力、针对训练学生的文章解读能力、趣味教学提升学生阅读兴趣三个层面进行引导。下面本文就以小学语文为例，对借助课堂培养学生的“阅读力”的策略展开研究和分析。
一、合作培养学生的阅读耐力
在培养学生的“阅读力”中，阅读耐力是培养阅读能力的前提。学生的阅读耐力不足，面对一篇文章时，阅读一小会儿就失去了耐心，就很难真正“读懂”一篇文章。因此，在小学语文课堂中，教师应该循序渐进地在拓展阅读耐力方面开展工作。具体来说，教师可以采用一些游戏性较强、互动性强的方法来培养学生的阅读耐力。在合作的过程中，学生必须认真耐心地阅读一篇文章，才能够实现小组合作的提升。因此，互动性强的教学方式，可以有利于学生阅读耐力的培养。
例如，小学语文教师在进行部编版五年级下册的《景阳冈》这一课时的教学时，就可以组织阅读，可以将一篇文章分成若干份，让同学们一起轮流阅读，逐一完成阅读任务。最后学生轮流充当小教师，通过这种方式来教学。这样不仅可以增进同学之间的互动，而且，学生要充当教师意味着需要读懂那一部分的课文，因此还可以提高学生的阅读耐力。
二、针对训练学生的文章解读能力
在小学语文阅读教学过程中，不难发现文章解读能力对于提高学生的阅读能力也至关重要。通过对文章的解读，可以更好地理解文章的表达意义，进而更好地掌握文章的“核心思想”。因此，在小学语文教育中，教师应注重培养学生的文章解读能力。具体来说，教师可以通过针对性教学、机动性教学等教学手段，探究文章中的“眉目”。同时，教师还可以在课堂中设计合理的阅读练习，提高学生的阅读手段和解读能力。
例如，小学语文教师在进行部编版五年级下册的《草船借箭》这一课时的教学时，可以举办《三国演义》阅读比赛。教师可以选取三国演义中的一个故事为阅读材料，开展比赛。学生可以在阅读中获得更多的阅读体验和感受，不仅有利于增强阅读能力，还可以激发学生挖掘文本深层次内涵的想象力和思维能力。最重要的是，小学语文课堂阅读比赛可以有效地提升学生的文章解读能力。在比赛中，学生通过遇到真实的挑战，不断挖掘文本内涵，细致地剖析文本结构、语言特色、感情表达等，从中提取出自己的感悟和理解。通过无数次的练习，学生对文章的解读能力将得到有效提升，同时也培养了学生的思维能力和语言表达能力，为日后的学习和生活打下坚实的基础。
三、趣味教学提升学生阅读兴趣
采用趣味教学的方式，为小学语文阅读课堂注入更多的互动化和情感化元素，是一种很有效的提升学生阅读兴趣的方法。这种方法非常符合学生的思维和心理特点，可让他们在玩乐中加深文化知识的理解，开拓他们的视野。当学生形成了一定的阅读兴趣 也就能够主动阅读，锻炼自己的阅读能力，实现“阅读力”的提升。语文阅读启蒙，因此，教师在进行课堂教学时，要用趣味教学激发学生们对语文阅读的热爱，让他们从小学开始就能真正深入理解和爱上阅读。
例如，小学语文教师在进行部编版四年级下册的《墨梅》这一课时的教学时，教师可以介绍梅花是冬天开的花，面对大雪能吐芳香、开花。接着呢，教师可以拿出一些剪纸，让学生展开自己的想象，做出自己心目中的梅花。通过让学生动手制作，加深印象，极大地提高了学生的学习兴趣和积极性。再例如，在课外阅读引导课上，小学语文教师可以使用多媒体设备，投放动漫影像和视频，加强学生们对小说情节具有的感知效果，像《小王子》就是一部表现哲理思维故事的好作品。为了更好的展现故事中的角色形象，教师可以结合角色性格，以小学生贴心喜爱的卡通形象，发挥自身的创造力，设计出与课文相符的可爱或搞笑形象，让学生们在阅读过程中感受到乐趣。这样，学生们可以在生动有趣的故事中感受到人物形象的情感变化，他们的阅读兴趣也随之得到增长。
结束语：
总之，借助小学语文课堂，培养学生的阅读力不仅是提高基础教育质量的关键，更是现代社会逐渐强化的学习能力要求之一。小学语文教师应该充分认识到自己在学生阅读能力培养中的重要作用，注重培养学生的阅读耐力、文章解读能力和阅读兴趣等。只有这样，才能真正培养学生的阅读能力，让他们在阅读中获得更多的启示和感悟。
参考文献：
[1]强雅昕.提升小学语文阅读教学有效性的研究[J].小学生(下旬刊),2023(04):4-6.
[2]杜琴芳.提升小学语文阅读教学有效性的策略[J].中小学班主任,2023(08):56-58.
